分级阅读在小学英语阅读教学中的实践

许意荣

小学作为学生接触英语知识的初期阶段，英语初级学习的良好开始为后续研究提供了前提依据。采用分级阅读方法能够有效激发学生学习兴趣，提高学生自主学习意识，而使用以教材为依托的传统学习方法，将导致学生的阅读能力达不到理想水平。

一、分级阅读的认识

阅读分类是指根据学生的发展、认知特点和语法学习情况，对相关阅读材料进行分类与安排，从而有效提高学生的学习兴趣及阅读理解能力，帮助学生全面理解英语语法知识点。在小学英语阅读教学中，科学应用分级阅读方法不仅能适应学生发展的特点，还能提升学生认知水平，从而促进学生英语阅读能力的有效提高。在新课改标准下，教师应严格遵循因材施教教学原则，重视学生在教育教学中的主体地位。在此基础上，可以根据学生差异性特征有针对性地选择阅读材料，正确选择阅读材料，给予适当的阅读指导，加深学生对阅读作品的理解，从而提升学生参与阅读学习的积极性，激发学习兴趣，增强英语阅读学习的主观意识。

二、小学英语阅读教学中存在的问题

1.教师在教学过程中忽略对学生阅读能力的培养

小学是学生学习英语的初期阶段，部分学生只淺显的接触过英语，但并不懂英语阅读。而在传统教学模式下，教师只注重英语单词的识别、发音及书写，对学生自主阅读能力的培养不够重视，在小学英语教学中，一些教师认为阅读对学生来说并不重要。相反，阅读能力的培养对提高学生的发音和写作能力起着非常重要的作用，学生可以掌握每个音节的发音，技能来自实践，经过大量阅读范文与相关资料，学生在词汇及英语口语在很大程度上会有明显提升。

2.教师的教学方法有待改进

在小学英语教学中，教师并未对学生英语阅读能力的提升加以重视，大部分英语教师只是根据教材内容循序渐进地进行教学，课后也并未额外安排课外阅读作业。尽管学生对英语知识理解并不全面，但小学入门阶段的英语学习使学生积累词汇量、学习语法知识的关键时期，一旦教师教学所使用的方法不正确，将会打消学生学习积极性，激发学生厌恶情绪，将阻碍英语教学质量与教学效率的提升。

三、分级阅读在小学英语教学的应用要点

1.图片教学

图片形象教学是一种促进师生互动的阅读方式，在备课过程中，教师可通过图片展示教学内容，逐步呈现故事的发生与发展，培养学生在生活中发现问题，并通过所学英语知识解决问题的能力。在教学过程中引导学生对图片所呈现的内容进行描述，拓宽学生思维，激发学生想象力，充分发挥故事教学的作用。通过图片教学方法有助于培养学生的思维能力及解决问题的能力，体验阅读游戏的乐趣，从而提升学生参与阅读学习的积极性。

2.拼图教学

分级阅读中图片教学与拼图教学的显著特征为故事结构清晰。在备课时，教师将故事分成几个部分，并将故事写在图片上。丰富多彩的图案可以增加学生的阅读兴趣。在教学过程中，教师可以打破图片原有顺序，并将学生分成多个小组，以小组形式开展教学，还能够促进学生之间友好交流，提高学生社交能力。将图片顺序打乱后，不同的阅读顺序、不同的情节及不同的思维方式会产生不同的结果，有利于教学质量及教学效率的提升。在完成学习任务阶段，学生自觉接受思维过程中的合作思维和协调思维，在竞争激烈的环境中，学生的阅读积极性会大大被激发，提升英语学科素养。

3.自由阅读

学生具备自主阅读能力是提高英语教学质量的关键。所以，在英语课堂分级阅读教学中，应保证学生有充足的阅读时间，在自由阅读时，教师只对学生进行指导即可，不需特定安排学习教材，也不用交读书笔记，通过开放式教学方法，能够使学生在学习过程中找到阅读的乐趣，以提升学生阅读能力。

小学英语阅读教学是小学英语教学的重要组成部分。我们应凭借分级阅读教学方法，不断提升学生英语阅读能力，提高学生的英语阅读水平，从而提升小学英语教学质量与教学效率。

责任编辑 邱 丽