基于“双减”形式下信息技术助推高质量作业的思考

肖赟

在互联网+的大环境中，通过信息技术设计作业，不仅能够巩固新知，还能够提高学生的实践操作能力，提升作业质量。但是在运用信息技术，提升作业质量时，除了要考虑学生的身心特点之外，还需要考虑各个学科的特点，只有充分结合学科的教学目标、合理运用信息技术布置作业，才能真正提升作业质量。

一、信息技术对于英语高质量作業的推进

1.利用社交软件，提升学生的自主学习能力

信息技术可以激发学生学习热情，提升学生的自觉自主学习能力，达到高质量作业的目的。

随着互联网的发展，虚拟现实VR技术，也是一个主推高质量作业的选择。虚拟现实（VR）技术应用于小学英语作业中，通过虚拟现实（VR）技术的应用，创设多种作业情境，帮助学生在良好的氛围中感受英语语法的使用意境，有利于激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地感受和理解教学内容。通过信息技术的发展，很大程度上激发了学生的学习热情，使作业备注形式更加新颖，从而激发了学生的好奇心，他们对英语的学习兴趣也变得更加能够，从而逐步提升学生的自主学习能力。

2.利用信息小游戏，调动学生创新思维

信息技术可以有效结合学生特点，转变学生作业和学习形式，调动他们的创新性思维，达到高质量作业的目的。

小学生性格活泼，注意力难以集中，长期让他们通过纸质作业的学习，不利于他们的身心发展，甚至会让他们对英语产生抵触心理。因此，英语作业要凸显其趣味性与人文性。将虚拟现实（VR）技术应用于小学英语作业中，将学生课堂上难以理解的抽象情感具体化，以及作业的枯燥性大大降低，学生更容易获得英语能力的提升。例如，在“What’s your name”的教学中，教学目标旨在培养学生学会询问对方名字。据此，在布置作业时，教师可以通过虚拟技术，设置几个场景，比如购物、新同学的转学介绍、新朋友的认识等不同场景，让学生在几个场景中，不断练习所学内容。通过丰富的场景投入，这样不仅转变了学生的作业学习形式，也调动了学生的创新性思维。

二、信息技术对于语文高质量作业的推进

1.利用网络资源，拓宽学生知识面

学生可以通过网络，收集相关资料，拓宽学生知识面，发展学生的文学素养，达到高质量作业的目的。

小学语文作业可以有效和信息技术结合起来，它不仅可以让学生的语文课堂拓展到网络中，而且还可以让学生通过网络以及其他信息技术了解到更加丰富的语文内容。例如，在教学《惠崇春江晚景》这首古诗在布置作业的过程中，教师可以让学生，利用交互式软件，比如Nearpod交互式软件，学生可以通过该软件和老师以及其他学生进行互动，因此教师可以发起合作作业，对于学生的作业和回答自动生成报告。

而且，教师还可以通过该技术设置分层作业，比如，教师可以布置合作型作业，让学生进行讨论，加深对诗词的理解。还可以让学生根据自己的感悟，完成一段有场景、有情节的微电影。通过创新作业布置的形式，使作业更呈现个性化和层次化，同时不仅让他们巩固了课堂教学内容，同时又让他们不断拓展了更深的知识层次，课外知识，进一步推动了高质量作业的呈现。

2.利用网络收集资料，发展信息处理能力

学生在网络收集资料时，可以培养学生对于网络信息的辨别和利用能力，从而提升学生的信息处理能力，达到高质量作业的目的。

随着信息技术的发展以及双减政策和新课改的实施，要求学生除了掌握必要的语文基础知识，还要提升学生的信息处理能力。比如在为《桂花雨》这篇文章布置作业时，可以提前布置，让学生利用互联网收集桂花相关资料，并将其制作成PPT，其中包括运用movie maker技术，制作的“桂花雨”视频或者微电影，使其以超链接形式体现在PPT中，同时通过课前展示，从而提升学生的信息处理能力。

三、信息技术对于数学高质量作业的推进

1.运用电子作业，提升学生实际操作能力

电子作业，是通过网络上的文档对学生发放作业，让学生在网上做作业，逐步提升学生实际操作能力，达到高质量作业的目的。

通过电子文本对学生进行电子作业的布置，可以有效实现数学作业的内容和色彩，提升学生的作业质量。比如通过AR技术，学生可以根据自己的学习喜好与基本要求以及操作所使用的环境条件等，利用人机对话的方式对于所属要素以及重组的方式进行自主选择，然后利用不同的分支，那么其产生的反馈点也就不同，其不同的重组则会选择不同的情节结构以及不同的学习效果。因此，教师在布置作业，可以为学生设立不同的作业分支，实现作业的多样性。同时，利用AR技术，学生的三维想象能力得以提升。

2.优化作业评价，提升自我认知

现代信息技术的发展为人们提供了更加方便快捷的沟通方式，在数学的作业布置中，教师也可以应用线上社交，以构建学生、家长、教师多主体的评价方式，优化教学评价，实现高质量作业。

例如在“解直角三角形及其应用”中，教师布置作业可以分为两步：首先，学生需要选择生活中的一种事物，利用直角三角形求出其长度。同时学生需要将直角边的测量过程拍成照片。在作业完成后，学生把自己的作品发送到相关的线上社区，附上自己的感悟并让其他学生、家长、教师进行评价。这样，学生不仅能全面认识自己的作业，还能从他人的作业中获得启发。利用信息技术，教师有效丰富了作业的评价方法，不仅促进了学生自己的反思，也让学生在与他人的交流中收获更多。

总而言之，利用信息技术可以拓宽学生的知识面，同时还可以培养学生的实际操作能力、信息处理能力以及创新思维能力，从而使学生在数学练习中不断提升主动性。利用信息技术，教师也可以进一步掌握学生的学习情况，使作业质量得到最大化的呈现。

责任编辑 龙建刚