美术课堂如何渗透德育

林聪

小学美术课程标准实验教科书充分体现了知识性与思想性相结合的原则，不过有的思想性较鲜明，有的思想性较隐晦。在教学中，后者往往是进行思想教育的难点。对于这类教材思想性的发掘和提炼，我们在充分理解教材的基础上，采用了以下几种做法。

一、补充具体有思想性的教学内容

小学教学美术三年级下册的第13课《彩墨的游戏》实际上是简单的国画教学。对于小学生来说，这是第一次接触到“国画”这个概念。国画有着悠久的历史和独特的艺术表现手法，在世界美术领域中自成体系，独具风格。尤其中国画的山水画更是气势磅礴，意境深远，是爱国主义教育的好教材。

基于这种情况，在上课之前我先安排一节美术鉴赏课。通过介绍国画的悠久历史和艺术地位培养学生的民族自豪感，让学生沉浸在解说的情境中，欣赏中国山水画中的自然风光。然后我还可以设计把国画和油画进行鉴别的教学步骤，让学生通过亲自鉴别，充分认识国画与西方绘画的异同，克服崇洋媚外的思想影响，并初步懂得必须一分为二地看问题。

二、创新美术教学策略

虽然新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式发生转变，但我认为只能以“四个结合”为依据，即与新一轮课程改革相結合;与全面实施素质教育相结合;与当地实际相结合;与教育教学管理相结合。由于我所任教的学校地处偏远山村，所以，要真正地使美术教育为德育更好地服务，我只能从实际出发，尽可能地利用农村小学的优势资源，针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，培养和提高学生对美的感受能力及实践操作能力，并在此基础上，学会用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造，实现个性优化和身心素质全面和谐发展。那么，美术教师作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者，如何才能结合实际，既能适应课程改革的需要，又能使学生在一个轻松愉快、有趣味的学习气氛中受到教育呢？

1.给学生更广阔的绘画空间

新课程强调课程的开放性，这就要求我们需要把眼光移出教材，移出教室，移出校园，给学生更广阔的绘画空间。如，我以《美丽的叶子》为课题，带着学生到校园或林子里观察各种花草叶子的形态、颜色、质感;也可先布置学生带一些不同种类、形状的叶子到教室，举办一个“叶子观赏会”或“叶子的童话世界”。只有学生确确实实地看见了，摸着了，闻到了，观察比较过了，他们才会对叶子有比较透彻的了解，才能画出自己心中的叶子。

2.运用各种教学手段提高学生的绘画兴趣

学生普遍具有一种猎奇心理，新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。我们要针对学生的这种心理特征，运用各种教学手段来提高他们的绘画兴趣。如，在手工制作课上以《多彩的小风车》为课题，我先告诉学生将在野外举行一个“美丽的小风车”的比赛，引起他们的兴趣后，再告诉他们风车的原理和制作方法，最后才让他们自己去设计风车的材料、外形及色彩。这样，调换了教学步骤后，学生的上进心、竞争意识充分被激活了，教学效果果然事半功倍。

3.积极评价，培养学生的自信心

美术课程评价具有其独特的课程特点，在评价的同时也是学生学习欣赏领悟美的过程。对于小学阶段的学生来说，如果自己的作品能够得到老师的表扬、认可，那么学生绘画兴趣会更浓，信心也就会更强。因此，我在学生的作品中多找优点并加以肯定，对学生不够完美的作品多给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画，进一步提高他们的创新水平

4.联系学生实际渗透教育

通过学科渗透教育，必须与学生实际相联系，利用所学知识解决实际生活中出现的问题。例如：每逢新年，很多学生都要花钱买一些价格昂贵的贺年卡，相互赠送。这虽然是一件很有意义的事，但要花很多的钱，既给家长增加了负担，又不利于孩子养成勤俭节约的好习惯。为此，在元旦到来之际，我在全校各班级都上了一节《制作贺年卡》的课。根据学生年龄特点和绘画水平，教给他们利用废挂历、刨花、布碎的等材料制作贺年卡的方法，并在教学中对学生们进行尊师敬老、团结友爱、勤俭节约和艰苦奋斗的传统教育。学生在学作贺年卡的过程中巩固了所学的知识，提高了审美修养，受到了潜移默化的艺术熏陶。

随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越大。它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生的全面发展。

责任编辑韦英哲