浅谈学校培养小学生阅读兴趣的策略

庄巧红

《语文课程标准（2011年版）》指出，我们的课堂教学应该“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

那应该采取怎样的策略提高学生课外阅读的兴趣，让孩子养成读书的习惯呢？

一、营造读书环境——让校园浸满“书香”

环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。学校要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。

（一）校园文化建设

笔者学校的办学模式是“以读书提高素质，以运动健全人格，促进学生全面发展”。校园文化建设的主线是：校园处处都有书，校园人人都读书。除了图书馆，班级图书角以外，学校还有图书漂流箱，敞开的书架、书吧，这些都为培养学生课外阅读兴趣创设了条件，提供了平台。

1.文化长廊。笔者学校把教学楼每一层的长廊上都建成的敞开的书吧，定期投放各类图书供学生们课间时间阅读。

2.图书馆。学校每年为图书馆增购不同类型的图书供学生阅读。作为为广州市首批“智慧校园”实验校，学校带领学生走进广州教育科研网数字图书馆，通过网络开展阅读活动，这样使图书可以纸质与电子版相结合，多方位的图书提供使学生阅读书源得到拓宽，学生的阅读渠道得到拓展，促进了阅读量的提高，激发了阅读的兴趣。

（二）班级文化建设

1.班级图书角。印度诗人泰戈尔说：“我最大的幸运就是能在文学和艺术的氛围中成长。”要让孩子们爱上读书，就必须给他们营造一个良好的读书环境。学校各班级设立“图书角”，鼓励学生捐书放到图书角共同阅读。还利用好张贴在班级门上的“阅读争星榜”，定期检查，贴上学生达到的星级数，让学生一到校就感觉阅读之风扑面而来。

2.班级文化墙。班级文化建设是笔者学校的一个亮点。首先要充分利用班级文化建设凸显课外阅读，布置好教室，让每一面墙壁都能说话，贴上名人名言，让学生从进入学校的第一天起就感受到阅读的气息。其次，在班级文化建设中，留有充足的板块布置关于课外阅读的栏目，各班设立了“好书推荐”“书香致远”“读万卷书行万里路”等专栏。不仅让学生推荐自己读过的好书，更让学生展示阅读过程中的感悟，让课外阅读从有趣走向有用、有效。

（三）书香家庭建设

指导创建书香家庭，争取家长的有力支持。“一个会阅读的人，就是一个会思考的人，一个懂得反思发展的人”。只有爱读书的父母才能培养出有讀书习惯的孩子。学校非常重视对家长的指导，每个班级都会特别详细地对家长提出课外阅读方面的家庭要求，根据学生的不同年龄段向家长推荐家长阅读书籍和孩子阅读书籍，定期通过校讯通跟家长共享阅读收获。这种做法获得了家长的认可和支持，家庭阅读也进展得十分顺利。

在一个书香四溢、文化氛围非常浓厚的学校学习，学生能从自己所观察到“风景”中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到校园文化的审美乐趣。

二、开展读书活动——让校园成为乐园

培养小学生课外阅读的爱好，还要开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦，巩固他们的阅读爱好。

（一）开展“景泰小学家校阅读奖励计划”活动

笔者学校努力营造“校园处处都有书·校园人人都读书”的氛围。自2009学年开始制定了《景泰小学家校阅读奖励计划》并开展实施，培养学生养成良好的阅读习惯，以习惯带动学生广泛阅读，积累阅读的丰富内涵，学会阅读，学会学习，从而提高学习的能力。根据不同年段提出不同要求：一、二年级每天阅读15分钟，三四年级每天阅读20分钟，五、六年级每天阅读30分钟，家长在确定孩子按时阅读后签名。让阅读真正进入家庭，使读书成为每个“景小”人的习惯。

（二）开展读书漂流活动

结合读书节，学校举行“家校互动·阅读阅美”等图书漂流活动。

首先是学校图书馆设定为漂流总站，命名为“景小漂流岛”，每班教室设立为“漂流分站”，班级“漂流站团”负责管理流动的“漂流箱“，让学生自由取阅。其次是为了使图书充分得到漂流的机会，最大限度体现其价值，漂流的图书在每个漂书者的手里停留不超过一个星期时间，希望图书在一个星期内重新回到“漂流箱”。

通过开展图书漂流活动，让书在流动中发挥作用，实现传递知识的价值，进一步培养学生良好的阅读习惯，倡导形成爱读书、读好书、善读书的文明风尚，构建温馨和谐的校园文化氛围，让校园的各个角落漂流书香、知识、文明与美丽。

（三）开展“跳蚤市场，以书会友”活动

鼓励并指导学生积极参与学校每周五下午2：00—2：20举行的“跳蚤市场”图书交换阅读活动，引导学生学会以书籍为媒介与人交往，引导学生与经典、好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，激发阅读的兴趣，推动课外阅读活动的开展，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。

（四）开展相关的竞赛活动

依据上级要求组织的课外阅读系列活动。例如：白云区教育发展中心小语科举办的“小学生暑假快乐阅读读后感”征文活动。还有市开展的各项活动。通过写读后感，制作读书卡，画科幻漫画等让学生有了练笔的舞台，学生多读多写，养成读书的好习惯。

三、养成读书习惯——让校园成为乐园

身教重于言教，平时老师可以有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人轶事，如毛泽东、鲁迅、冰心等名人热爱读书的故事;也可以在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，还可以请他们谈谈课外阅读的收获，以激发广大学生的阅读兴趣。一有时间老师就呆在教室里津津有味地看书，久而久之，学生也会不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。

（一）教师阅读，养成读书习惯

学校重视教师队伍建设，支持倡导终身学习的理念，加强教师的学习与培训，强化师德教育。坚持实施教师“一二三”阅读工程的同时，语文学科开展"美文推荐"活动，利用每周教研时间的一节课对所征订的教育教学杂志和报刊进行阅读，并在《美文推荐表》上及时记下文章名称和简单的推荐的理由，之后再由其他传阅人写上对此美文的评论。最后向全校的老师介绍好的教育教学文章，共同学习、共同进步，也给学生竖起学习的榜样。

（二）教师指导学生阅读，让学生养成读书习惯

当今学生面对的课外阅读背景是广阔的，内容是多种多样、多姿多彩的，让学生在课外阅读的天地中自由驰骋的同时，我们还有必要进行有效的指导。

第一，利用学校网络平台指导学生阅读。学校利用多媒体网络教学资源，充分发挥网络这种特有的优势来指导小学生课外阅读。有老师专门指导学生上数字图书馆阅读，让学生在计算机上学生可以随心所欲地阅读。有老师在教学了人教版第十一册“初识鲁迅”这个单元后，开展了“走进数字图书馆——走近鲁迅”的课外阅读活动。教师利用学校Moodle网络学习平台，教会学生在网上批注;利用网络互动平台——教育博客;让学生交流阅读读物后的收获和体会，用学生自己的亲身体验激发情感的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，养成阅读的习惯。

第二，利用校本课程——阅读课和个性化课程，让学生多读书，读好书。在阅读课上，老师开展“推荐一本好书”活动。让学生读书，写感受，制作读书卡。有老师针对如何阅读一本书，指导学生阅读《窗边的小豆豆》《西游记》。有老师进行专题阅读指导，如《父母之爱》。有老师指导学生阅读《西游记》后在班上汇报交流。学生讲故事、唱歌、演话剧。学生读书兴趣浓厚，养成了良好的读书习惯。

（三）师生共读，让读书成为习惯

1.设定读书日。笔者与学生约定周一为师生共读的读书日。在周五时，学生可以选一本希望老师阅读的书，老师可以给学生选，学生可以为学生选。每个人都必须完整地看完对方为自己选的书。而且规定了读书的场所是课室，还可以配上柔和的音乐。通过这样的过程感受到新奇、有趣，这样就可以快乐阅读了，能养成读书的习惯。

2.努力喜欢上一个作者。养成读书习惯的另一个办法就是努力喜欢一个作者。比如阳光姐姐小说营、沈石溪的动物小说等，这些文章的内容与学生的现实生活密切相关，文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章，感到十分亲切。因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已有的經验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。学校举行“献爱心”活动、参加大队委竞选等，适时选择一些动人篇章让学生阅读，学生就会热情高涨。如果当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的影响将会是持久而深远的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语言也可能永远难忘。

在重视素质教育的今天，让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教学目标的首位。“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋，让书香浸满校园，读书成为每个“景小”人的习惯。

责任编辑 龙建刚