班主任要讲究与学生“通心”

郭礼龙

每一位班主任都知道，谈心必须交心，只有谈心谈好了，班主任才能与学生交心，进而发展成知心，只有交心、知心了，才能更好地教育引导学生，达到心连心的效果。

一、谈心

谈心是指师生互相吐露心里话、展开心扉交流思想，这是了解学生内心世界的重要方法之一。与学生开展谈心活动时，班主任首先要以深厚的感情做基础，其实学生跟常人一样也充满着感情。班主任真情实感的流露与交谈，宛如“一石激起千层浪”，自然会引起学生思想的振荡和共鸣。同时，班主任在与学生谈心时，要体现出耐心和毅力，不要把谈心谈“死”了。

班主任跟学生谈心时，不要局限于条条框框，进入谈话正题之前既可以谈学习，也可以谈生活、谈爱好，既可谈学校大事，也可谈私人小事，既可谈家庭情况，又可谈社会活动，待学生情绪稳定、感受到班主任的友好后才進入正题。

作为一名班主任，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的大朋友。在“沟通”过程中，班主任不一定采用面对面直接对话的方式进行，还可以利用布置学生写周记这一形式与学生谈心对话。在周记里，学生们可以畅所欲言，内心的喜悦、烦恼、焦虑……可以全部写出来，而我读到学生们一行行充满真情的文字、一句句饱含真情的话语时，也就更了解学生了。如有个学生在周记里写他过生日了，于是，我就在他周记本上画上一盒蛋糕，并写上祝福的话;一学生书写有进步时，我写上“看到你工整的字迹，老师真高兴”并画上一个笑脸，等等，这些轻而易举的举动，也会让学生激动不已。多年的实践，我深深地感到周记的确是与学生谈心的法宝。

二、交心

要做好班工作，班主任做好与学生的“交心”也很重要。班主任与学生谈心时，要主动放下架子，做到平易近人、真诚相见，绝不能以尊长自居、高高在上。当班主任需要发言时不要隐瞒自己的观点，不说违心话，只有这样，才能听到学生发自心灵深处的声音。要做到真正尊重学生，首先就要求班主任耐心细致地听取学生的意见。其次，学生讲得好、讲得对的地方，班主任要表示赞许，使他们能在轻松、愉快、和谐的气氛中把话说完。

我班学生小谢从小养成了一个坏习惯，就是未经同意私拿别人的东西，后来其他同学发现了她的不良行为之后都疏远她。为此，她觉得大家都不喜欢自己，所以更是肆无忌惮，上课迟到、睡觉，有时甚至旷课。我知道以后先查清楚事情的真相，经证实后，我才找了一个适当的机会和她交心。一次下课后，我微微笑着对她说：“小谢，你今天怎么了？是否身体不舒服呀？”她不回答我。我又说：“你最近到底发生了什么事？是和同学闹矛盾吗？你说出来，老师给你评评理。”渐渐地敞开了心扉，把同学疏远她的事情说了出来。我对她说：“同学应该团结互助，如果你做得不好，要即时改正过来;如果他们做得不对，你可以试着从另一个角度去看待，问一问自己，为什么他们会这样对待你？你应该怎么去对待他们？”经过几次这样的交心，她终于幡然醒悟，改掉了坏习惯，成为一个热心助人的好学生。

三、知心

爱，是永恒的力量。爱，因走进学生的心灵，引起学生的共鸣而有生命力;爱，因使教育者和受教育者都感到幸福而有价值。在班级管理工作中，班主任应把师爱洒向学生，用无私的、高尚的爱构筑和谐的师生关系，真正走近学生，了解学生，成为学生的知心朋友。

如我班一位女生小张，她经常上课走神，无故旷课，作业马虎应付，成绩总是跟不上来。面对这一情况，我从深入调查研究着手，并在家访中得知她父母因感情不和经常在家吵架打架，根本不顾及女儿的感受，更加无暇顾及女儿的学习了。了解到这些情况后，我有意特别亲近她。多次利用放学后的时间和她促膝谈心，及时解决她在学习、生活和思想上出现的困难和问题，还多次利用假日时间到她家进行家访，与她交流学习心得，辅导她的作业，与她的父母交流育儿经验等，这使她深受感动。同时，我专门召开一场以小张为典型的有关“自强、自立、自尊、自爱”的主题班会，要求全班同学向她学习。从此，同学们改变了对小张的看法，都喜欢跟她在一起，并主动地在学习、生活上帮助她。而她也像换了一个人似的，喜欢和同学、老师交流了，自信的笑容常常挂在她的脸上，她彻底地从自卑的阴影中走了出来，成绩也逐渐有了提高。

谈心、交心、知心，正是我与学生之间进行“通心”、建立感情、沟通心灵的途径，也是开启学生智慧的钥匙。

责任编辑 龙建刚