班级管理工作激励方法谈

曾增威

在班工作中，对学生进行激励是班主任经常采取的有效管理方法。激励的作用就是调动学生的学习积极性。在班级管理中，能否建立一个良好的班集体，激励起着非常重要的作用。

一、注重对学生思想的激励

教育的成与败，教育的效果如何，往往要看班主任对不同的教育对象所采取的教育方法是否恰当。如那年我担任一个班的班主任后，发现班里上课、自习的纪律问题比较突出，为了改变这种状况，班会课时我在黑板上写下：有修养的人都会遵守班级纪律。希望以此来约束班中那些不守纪律的学生。许多同学看后都不禁笑了起来，他们很明白这句话的意思，后来的事实也很好地证明了这句话所起到的作用，因为谁也不想自己在别人的心目中是个没有修养的人。鉴于此次的成功，我于是发动班干部联系班级中学生具體存在的某些不良现象有针对性地设计“每日一语”写在黑板右上角的“宣传栏”里，有思想道德、行为修养的，有立志奋斗、刻苦学习的，既有名人名言，也有学生熟悉的谚语等。坚持一学期后，我班无论是班风还是学风，都有了明显的好转，可以说“每日一语”无论对学生思想的洗礼、心灵的触动，还是对学生道德情操的陶冶都起到了潜移默化的作用。

二、注重把握时机进行激励

班主任要做学生的贴心人、工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的迹象，班主任就应该给予适时适度的表扬，尤其是后进生表现出微小进步的时候，班主任要把握好时机及时进行表扬、激励。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪出亮光来。例如在课堂上一些比较简单的问题尽量让后进生回答，他们如果回答出来了，教师便及时地给予表扬;对于调皮的学生，可以从他的坐姿或读书的声音挖掘他的闪光点;对于学习成绩落后的学生，可以从他的书写或发言的次数方面去表扬;还可以从学生的特长爱好或个人品质等方面进行鼓励。这样学生会增强学习信心，热爱生活，主动与老师沟通，自觉维护班级荣誉，能收到较好的教育效果。在一次数学课上，我发现一位学生正在低头看一本《意林》，我当时就不声不响地收缴了他的这本书，这节课上，这位学生再也不敢抬起头来看我，怕挨批评。出乎意料，在下课时，我表扬了这位学生勤读书的精神，说他非常爱阅读，非常善于挤出时间用来看书，也不提他上课看课外书的情况。这时，我发现该生的身子一颤，通红的脸上露出了微笑，全班同学都向他投以赞许的目光。下课后，我把杂志还给了他，我细心地发现他的双眼充满泪水。此后，这位学生严格遵守上课纪律，也努力学好课本知识。

三、以赏识教育方法进行激励

“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识是一座沟通师生心与心的桥梁，班主任如果学会赏识自己的学生，便能顺利地走进学生的内心世界。怎样才能让学生感受到你的赞赏呢？其实做法很简单，可以是一个暗示的眼神，也可以是一句鼓励的话语，这都会在不经意间发挥着奇妙的作用。班主任千万不要吝啬你的赞美之词，一定别忽视你的“举手之劳”，也许你一点简单的付出就能激励到学生。如我班小何，由于家庭变故等原因，对学习缺乏兴趣，经常迟到、旷课、违反课堂纪律，学习成绩总是上不去。每次找他谈话时，他都摆着一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，让人颇感头痛。直到有一天学校举行书法比赛，事情才得到转机。听班上的同学说小何写的字很漂亮，我便鼓励他参加。我跟他说：“小何，你代表班里去参加学校举办的书法比赛，怎么样？”我还没说完他就以很生硬的语气说：“不去，不去，要去你自己去。”我便耐心地让他坐下来，鼓励他树立积极进取的精神，并用名人的言行来激励他，说我完全相信自己的眼光，你一定是最棒的，要他向着最棒的方向努力。快到比赛的时间了，我再次鼓励他参加，他欣然答应参加比赛了。结果出来后，他荣获了全年级第一名。通过这次成功的体验，他重新拾回了自信，开始变得积极向上了。

总之，班主任工作方法很多，“激励”也不是唯一的方法，但它是一种很重要的、行之有效的方法。班主任只要掌握和运用好激励这一手段，可使班级管理工作取得更佳的效果，更好地达到育人的目的。

责任编辑 龙建刚