现代化教育辅助下物理教学几点构想

马晓桂

物理是自然基础学科，是基于观察与实验的科学，涉及面广，从微观的原子世界到漫无边际的的宇宙世界，如何把如此广泛的知识景象展现给学生，新课程改革以来，在“以学生为主体、老师为主导的引领下，教师与学生的主体地位得到转变，随着人们生活水平的提高和网络技术的的迅速发展，教育现代化手段不断更新，传统的教学模式不断被打破，有利于推动教学改革和全面提高教学质量。在初中物理教学中应用网络资源多媒体手段辅助必要性和优势，为课堂带来了新的生机和活力。

一、使用微课，准确把握知识，提高学习效率

1.学生可课后通过微课进行知识强化

随着现代化教育设备和网络的普及，学生可通过借助微课接受多元的教学方式，这样学生有更多的学习自主性。教师有时难以发现每节课中的细节，一些教学云平台（学校公众号）可提供课堂实录，教师可以通过反观自己的课堂实录进行总结和反思，可以把亮点编辑成微课、优质课，课堂中学生也不能一直保持高度的关注度，导致学生在课堂中某个环节听讲效果不良，学生由于一些特殊原因缺席某节课，此时学生可以通过教学云平台观看课堂实录进行补课，还可以对重点内容进行反复的研究，同时还可以对教师的授课进行评价，达到教学互补的效果。

2.突出重点，突破难点

教学过程中，围绕重点，设置问题、演示实验，分析讲解，主要让学生理解，掌握重点，由于学生能力层次不同，在掌握进度时间，理解程度上都存在差异，这样对教师在把控时间教学节奏都有比大的要求，学生在课堂上难做到全程投入，而通过微课这样学生可以更有针对性的学生和掌握重难点，不用整节课冗长的回顾，在课堂上也主次分明，知识鲜明，学生掌握知识脉络更加清晰学习更有主动性。

二、电子实验的引入，抽象微观问题形象具体化

利用电子实验教室来带领学生走进精彩纷呈的物理世界，可以吸引学生注意力，激发学习兴趣，培养创新思维，促进学生身心健康全面发展。学校现在教室建立的硬件及软件，随着5G的商用普及，实现了物理教学的“互联+”，现代化的电子平台使得教师个性化教学、学生个性化学习由理论变为现实，得以实现。如何激发学生兴趣是物理学科急需解决的问题之一，课堂中适当使用多媒体声音、影像、互动等功能刺激学生的各种感官，可使学生沉浸在课堂环境之中，针对物理实验中危险系数大、实际实验效果不明显、大型实验等难以在课堂中完成的现状，可借助APP或其他适合软件来达成目标。比如电流电压电阻，磁场，宇宙微观模型，原子结构，物态结构之间变化，这样可把物理问题变得既形象又直观;再比如一些太快的动态物理过程，如汽油机柴油机的工作循环，电动机与发电机模型的工作原理，这些问题方便定格研究。

三、网络教研和资源共享，教师个性化与集体智慧的融合

研时中心教研组长提前布置教研内容和任务，通过教学云平台发布，中心组长组织教师或由教师进行及时评价，就共性问题展开研讨，在网络平台上提出自己的见解，这些事情可以同步进行，也可以分时段时间内完成，每位教师的思想就可以最大限度展示出来，教研活动可以留下相关资料进行反复思考和斟酌，通过集体智慧与教师个性结合，真正磨出一节好课，使集体教研发挥最大功效。由于学校规模大，教师数量多，同时受时间与空间制约，每位教师的教学思想不能得以展现，网络教研依托教学云平台，开展以提高物理教学质量为目的的教学研究活动，网络教研依托教学云平台创建了高效智慧的网络互动平台，为发挥集体备课和教师个性化提供可操作的良好平台。

1.网络教研，最大程度实现了教师个性化与集体智慧的融合。互联网和教学云平台具备强大的资源空间，教师和学生可以利用终端设备随时浏览相关资源并进行评价，根据评价更新改进资源。互联网资源与校本资源的结合使物理教学资源具有更全面、针对性更强、共享更加及时等优点

2.学生终端可以通过现代化的信息手段，如提前下载老师发布的实验APP或者FLASH动画，实现全方位、立体化的预习模式，较之传统方式提供更加丰富的预习资源，例如资源可以是文字性内容、声音、视频、图片等，同时可及时反馈预习情况、预习成果，教师可通过电子文档、图片、视频语音、在线直播等多种方式对学生预习情况进行检查，通过数据的整理进行针对性的课堂教学设计，使教学设计更加具有个性化。如在“探究电流与电压和电阻的关系”可先通过网络平台发布电子实验FLASH动画实验平台，学生提前下载。每年备课，上完课养成对课堂的反思，即时对内容进行修改，备注课堂的实际情况，学生情况，如理解问题，掌握能力，随着知识产权的重视，网络资源是需要付费的，才可以观看资源，让很多学生和老师望而却步。学校鼓励教师自主创作，提出一些校内奖励机制。

四、增加实验在物理课堂教学的比重，提升学生的参与度

物理是以实验为基础的学科，而传统教学只注重知识的口头讲解，或在教学中只做比较简单的实验，忽视实验操作的重性以及科学素养的培养，新课改以来，物理实验发生较大的变化，旧实验仪器的淘汰，增加新的实验仪器，这样容易造成资源浪费，大部分受教学条件限制，导致效果达不到预期的要求。

尽可能让学生参与到其中，增加实验的趣味性，如帮忙录制或配音，提高学生兴趣与积极性。学生也喜于在课堂上向其他同学展示自己的成果，这样可大大提高学生参与的积极性。教师转变观念，从学生角度出发，师生共同探究，或者学生独立实验操作和实施。不仅有助于学生准确把握知识点，提高学习效率，而且可以激发学生的学习兴趣，培養学生的探究精神。

总之，在当今初中物理教学中，结合时代科技，生活技术，结合未来就业创业前景和科技走向，增加职业技术一些探索，让教学不再单纯为考试而学习，建设未来的人生蓝图，不再是只有成绩好的学生有参与度高，物理教学的方法也在不断变化，更多智能化教学工具被应用到教学中，合理的使用一些现代化教育手段，不仅可以提升课堂的利用效率，而且可以丰富教学形式，为学生营造轻松活泼的学习氛围。

责任编辑 龙建刚