小学语文部编教材阅读教学中的“双线统一”

何顺秀

随着我国教育改革的不断发展，不仅优化了教学理念，而且还创新了教学模式，把新的教学理念全面地落实到各教育教学阶段中，全面提升整体的教学效率。尤其是在小学阶段的教育教学中，语文是重要的教学课程，那么对教学内容与教学方案的设计，遵循“以学生为教育主体”的教学原则，让学生能够独立地思考、探究、学习，以“人文主题”为教学基础，从小就使学生能够具备高尚的人文素养，加强对小学生的语言文字训练，逐渐实现小学语文阅读教学的“双线统一”教学目标。

小学语文部编教材阅读教学中的“双线统一”，主要是指“工具性”与“人文性”的统一，符合语文课程教学的知识特点，是提升小学语文阅读教学效率的重点措施。很多教育部所组织编写的义务教育语文教材的分析，明确地体现出“人文主题与语文要素”的双线统一发展，即能够地学生进行基础知识的教学，又能够提升学生的综合能力与人文素养，为小学生的学习与发展奠定良好的基础。

一、以新课标为主，明确教学目标

以新课标为主，能够对语文课本知识全面地分析，考虑到小学生的实际情况，对教学内容的合理选择，激发小学生的阅读兴趣，让小学生学习普通话，对课文内容进行有感情的朗读。再对相关知识进行详细的教学，与学生的日常生活产生积极地联系，让学生能够全面地理解基础知识的意思，加深学生的学习印象。而对双线教学目标的制定，主要从三个方面分析。首先，创新教学模式，能够以最直观的方式进行阅读教学，让学生能够理解作者对此古诗写作的心情与情感。其次，对古诗知识内容的详细教学科，可以采用说、画、写的方式，帮助学生理解知识内容。最后，结合古诗内容，让学生进行拓展练习，发挥出学生自身的想象力与创造力，使人文教育与语文要素教学达到了统一教学目标。

二、针对教材内容的分析，对重点、难点知识的教学

目前，大多数的小学语文教师，把语文教学看得比较复杂化，使整体的教学效果不佳。对此，需要以教材内容为主，对重点、难点知识的合理教学，帮助学生理解古诗内容，加深对知识学习的印象。例如：对部编册小学三年级语文上册《山行》古诗的教学，首先，是了解古诗写作的具体内容，让学生对古诗进行阅读，能够掌握古诗中的生字、生词，是《山行》古诗的教学的重点与难点，让学生能够了解到作者的写作情感。其次，在閱读的过程中，让学生能够对生词、生字记忆学习。最后是针对具体的字、词、句等详细教学，帮助学生逐渐地突破重难点知识，增强学生自主学习能力。

三、重视学生的情感教学，加深对学生的实践训练

对《山行》古诗的教学，为了把古诗的内容进行详细地教学，教师可以积极开展实践教学活动，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。首先，是对古诗的朗诵学习，引导学生都能够积极地参与，培养学生独立阅读的能力，掌握阅读学习的技巧。在阅读的过程中，对古诗的具体内容有初步的了解。其次，是针对每个句子的详细教学，教师对学生提出问题，让学生进行积极思考，增强师生之间的互动性。教师提出：“古诗中提到‘远上寒山石径斜描写的是怎样的场景？”学生回答：“远远的山上有一条斜斜的石头小路。”通过古诗细节的教学，带动学生的积极性，再对古诗每个句子的详细教学，增强学生的阅读能力。最后，是古诗的整体性总结教学，帮助学生加深记忆，然后对古诗进行背诵。对学生提出问题，主要目的是锻炼学生的表达能力，能够敢于把自己的想法与理解充分表达，对语文知识的学习不是主要目的，主要目的是让学生能够把知识内容正确地应用，对学生的思维能力、表达能力等都产生积极的影响。

四、结语

综上所述，为了能够实现小学语文部编教材阅读教学中的“双线统一”，需要优化教学理念、创新教学模式，激发小学生的学习兴趣，能够针对具体的教学内容，选择适合的教学方案，使语文阅读教学具有重要的意义与价值，才能为“双线统一”教学目标的实现，奠定良好的基础。对教学内容的合理设计，以新课标为统一教学的基础，对部编教材的正确应用，提升小学生的综合能力与人文素养，促进小学生的健康发展。

责任编辑 李少杰