走进生活 快乐作文

魏志文

近年来，很多老师面对作文教学总是苦不堪言。我们该从何处下手，学生才会快乐作文？《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”那么语文老师该如何引导学生走进生活，快乐作文呢？

一、走进生活，学会观察

教师教学中要做到“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。

1. 在生活中观察

要写好作文，就得要有写好作文的材料。而好作文的材料就得在丰富的生活之中观察、寻找。因此，要培养孩子们在生活中观察的习惯。观察时要看得全，看得细，要抓住特点观察，做生活的有心人，这样作文才能有内容写。

2. 在活动中观察

我认为，作文来源于生活，也反映生活。只有丰富学生的生活，提高他们的观察能力，才能开拓写作素材的来源，有效提高学生写作能力。我们要开展必要的活动，引导学生在活动中观察，以提高学生的观察能力。在生活中观察，能激发学生写作兴趣，学生写作文时，就能言之有物，言之有情，言之有理了。

二、走进生活 学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。如何引导学生积累呢？

1. 从书籍中积累素材

现在的小学生普遍不太喜欢看书，他们认为看电影、电视比看书摄取素材的速度更快。为了培养孩子们的阅读兴趣，我在班级里开展了“同读一本书”的活动。要求学生用一个月的时间把一本书读完，并把书中的优美语句摘抄下来，或在书里进行批注，写写自己的感受，再整理成读书笔记，然后在班里开展读书汇报会。这样一来，孩子们就有目的、有方向地阅读有关书籍，并对书籍的优美语句进行积累、感悟。久而久之，孩子们积累的素材会越来越多。

2. 走进大自然积累素材

作文即生活。让学生走进大自然，利用眼、耳、鼻、手、舌等多种感官捕捉素材，把实际生活作为写作的源泉。如在指导学生写作“我是大自然中的一员”时，我带着学生走出了教室，来到校园，引导学生通过观察、体验，把自己的所见、所闻、所思写下来。

三、走进生活，学会感悟

写作是生活的反映，只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟。

1. 作文与做人共成长

陶行知说：“千学万学，学做真人。”也就说学校一切教育活动都要围绕教育学生学会做人，学会感恩来进行。作文是学生表露心声的一种方式，老师是学生的第一个读者，第一个获知学生心理动向的人，因此，老师要善于引导学生作文中学会做人，学会感恩，做到作文与做人共成长。

2. 热爱生活中的真、善、美

真、善、美是我们社会生活中所需要的，它能净化人们的心灵，激起人们对美好事物的向往和追求，有利于形成良好的社会风尚。生活中我们经常看到拾金不昧，照顾孤寡老人，護送老人过马路等美好的事情。也就是说，生活中到处都有真、善、美。因此，我们要善于引导学生学习、弘扬生活中的真、善、美。

四、走进生活，快乐作文

1. 创设快乐作文氛围

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。大多数学生写作文都只是为了应付老师，并没有投入自己的情感进去。这也是为什么大多数学生写作文时用的都是千篇一律，毫无自主思想的素材。而作为老师，我们应该指导学生们如何愉快地写作文。例如在布置命题作文的时候，有些学生会写离题了，如果老师直接指出学生的作文离题，就会打击学生们的写作文热情。老师在详细阅读后，应主动去与学生交流，让学生分享他（她）为什么会写出这篇作文，然后老师再加以引导。这样有利于增强学生的积极性，也能让学生潜意识里觉得，老师就是自己的良师益友的，他们就乐意把自己的思想、所见所闻等写进作文里，与我们分享。

2. 让习作给孩子带来愉悦的体验

学生写作文不仅是语言学习的需要，更是为了健康自然地宣泄感情和与人沟通。因此必须让学生的作文有更多的倾听者和欣赏者，让学生获得满足感，从而觉得作文是快乐的事情。我的做法是（1）每次习作写好后，组成四人小组，利用一节课让学生在小组内互读习作，然后小组推荐一篇在班上朗读。（2）每次习作都让全班同学誊写好，并每人复印5份，装订成5本学生作文集，放在班上的图书角上让学生欣赏、阅读。（3）把优秀的习作推荐到学校的《桃李报》作文专版上发表，让全校师生、家长都能看到小作家的作品。（4）学期末编印学生优秀作文集，通过榜样的力量来激活学生习作的动力。

在教学生作文时，只要引导学生走进生活，用眼去看，用耳去听，用心去感悟、思索，让学生“吾手写吾心”，作文就不再是“无米之炊”，学生便会无拘无束、轻松愉快地尽情写作。

责任编辑 钱昭君