小学英语课堂教学中应重视德育渗透

林翠玲

同其他学科一样，小学英语教学除了传授知识、培养能力外，还要对学生进行思想品德教育。小学英语课文涉及的题材比较广泛，有些与日常生活息息相关，如购物、家庭、课程、时间、食物、颜色和周末活动等。这些教学内容无一不蕴含着德育因素，因此，教师应该努力挖掘这些因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透德育，让学生在英语学习过程中，不仅提高听说读写等综合运用能力，在思想上也得到良好的熏陶与教育。

在英语课堂上渗透爱国教育

我们要让学生以祖国悠久的历史、灿烂的文化、丰富的物产而自豪。学习课文“How do you go there？”了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义，以祖国人民的勤劳、智慧及对人类作出的巨大贡献而骄傲。教五年级there be（有）句型时，让学生各自设计一些情景，说说自己家乡的丰富物产和优美景色。“Where did you go？ ”指引他们说说不同的地点，让学生了解我国有辽阔的疆土，壮丽的山河，灿烂的文化和悠久的历史。教育学生要有强烈的民族自尊心、自豪感。民族自尊心能增加我们自立向上的恒心，自豪感能树立我们建设祖国的自信。激励学生努力学习、报效祖国的热忱。

在英语课堂上渗透感恩教育

感恩是一种生活态度，是一种美德。在重大节日如Mothers Day， Fathers Day， Teachers Day学会感恩，对于现在的孩子来说尤其重要。因为现在的孩子大都是家庭的中心，心中往往只有自己，没有别人。让他们学会感恩，其实就是让他们学会懂得尊重他人。学会感恩，先要学会知恩，理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。教师在英语课堂上要及时抓住感恩主题，及时通过感恩教育来强化学生的思想道德品质，将感恩教育融入英语教学中。

利用英语活动渗透德育

不少小学生习惯以自我为中心、独断专行，缺乏合作精神和集体意识。因此，加强集体主义教育工作迫在眉睫。小学阶段是价值观形成的初级阶段，英语教师可以通过开展各种合作性的学习探究活动，逐步培养学生的合作精神和集体主义精神。小組合作学习在课堂教学中既可有效扩大学生的参与面，提高学生课堂活动的密度，而且小组合作的团队意识、合作技巧、小组成员的角色与分工等，能充分发挥学生的主体作用，使每个学生的自主性得到张扬，培养学生互助学习、取长补短的协作精神。

联系生活实际渗透德育

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“When do you usually…”句型时，学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间，教师在要求学生注意听别人发言的同时，可引导学生通过积极参与课堂教学活动，认识怎样才是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。教“Can I help you？”句型时，我告诉学生每个人都会碰到困难，当别人有困难时应伸出援助之手，积极帮助他人解决困难，及时渗透助人为乐的教育。

渗透安全知识，加强学生的安全意识

我从教新单词和学习新句入手，渗透交通安全意识。例如教单词swim时，可进行游泳安全教育，教育学生“不能单独去游泳”“游泳时要有家长的陪同”等等。如教新词组traffic lights时，教育学生自觉遵守交通法规，过马路要看清信号灯，“Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. Walk on the right side of the road.”要走人行道，不得翻越交通护栏，未满12岁儿童不得在马路上骑自行车，不得在马路上三五成群地玩耍和嬉戏。增强交通安全意识，提高自我保护能力，争做文明守法的好少年。

一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，在英语中渗透德育，这是“立德树人”现代教育理念的起点。作为英语教师要充分挖掘学科本身存在的德育点，在教学过程中不知不觉、悄无声息地渗透德育，发挥学科育人功能，产生“春雨润物、潜移默化”的渗透效应，达到德育、智育的双重教育目的。

责任编辑魏文琦