浅谈Phonics在小学英语教学中的运用

曾立立

Phonics是当前国际主流的英语教学法，其中文译文为“自然拼读法”。Phonics教学法摒弃了传统英语教学中死记硬背的词汇记忆方式，而是通过学习字母、字母组合及单词发音之间的规律，提升学生拼读单词、听写单词的能力与技巧。Phonics教学法符合小学学生的认知发展规律，有利于为小学英语课堂增加趣味，提升小学生识记单词、阅读英语的学习效率。基于此，小学英语教师有必要改善英语教学技巧，通过将Phonics引入课堂中提升学生的英语学习效率。

一、创设语境，奠定自然拼读基础

Phonics（自然拼读法）的核心即为音形对应，Phonics的应用需要为学生创设一个熟悉英语的语言环境，通过培养学生的英语语感，为学生奠定顺利学习自然拼读法的基础。因此在正式应用Phonics教学法时，教师应当遵循“先听其音，后探其形”的规律与原则，通过循环播放儿歌、电影片段等方式为学生创设标准化的英语语言环境，从而培养学生的英语语音意识。

笔者在实践教学中，一般选择经典的英语儿歌或一至三分钟的动画电影片段作为语境创设素材。英语儿歌简单易学、朗朗上口，笔者在课堂中引入26个字母发音的英文歌，每节课都会专门安排5分钟播放字母歌。每个字母都有对应的单词，比如A对应apple，B对应ball，C对应cat……此外，字母歌的播放总是配合着相应的动画，学生一旦听到字母歌，他们的脑海中会浮现相应画面，更加深化了学生对单词、发音及翻译的记忆与理解。这种方式可以完全调动学生的积极性，教师无需专门要求学生学习该歌曲，也无需硬性规定学生理解与记忆歌曲中的单词和意思，学生自然会在多次重复的语境中纠正其发音，学习歌曲的旋律。笔者发现，歌曲简单易学，在悦耳歌曲的长期熏陶下，学生开始自主跟着字母歌哼唱，有时甚至会作出一些动作来配合歌曲。

通过儿歌导入，在培养学生英语语感的同时，学生的积极性还能得到有效提升，学生也会回到家中哼唱歌曲与家长互动。由此看来，英语语境的创设可以有效奠定自然拼读的基础。

二、辨音拼读，学习字母组合发音

经过语境的创设，学生的语感能力已经得到初步培养。依据Phonics（自然拼读法）的教学原则，教师需要引导学生辨音拼读，即首先引导学生正确听出单词中含有的因素，然后让学生尝试将听到的音转化为形，通过写作的方式完成单词拼读。

笔者曾执教小学二年级学生的英语课，在具体教学过程中，笔者先细化至每个单词示范读音、学生跟读，然后共同剖析内含音素、学生尝试听读书写，最后由教师针对重难点单词详细讲解，纠正学生发音，以此帮助学生学习字母组合发音的规律。比如练习单音节单词拼读时，笔者利用幻灯片展示了几张图片，图片内容分别为书本、脚、厨房、眼睛等，這几张图片吸引了学生的兴趣，为课堂营造了和谐愉快的学习氛围。然后依据其顺序，笔者逐个示范念出/bk/、/ft/、/lk/、/kk/，其中只有第一张图配有单词book，学生通过配图即可知道每个单词的意思，学生跟读也非常热情。笔者在课中主要讲解了一个知识点，告诉学生两个o放在一起时，发音读//，学生依据此自然可以发现其余几个单词的规律。接着学生开始尝试辨音书写单词，笔者随机放出一张图片，然后读出相应的单词读音如/ft/。虽然图片上没有任何字符，但是学生可以依据读音分析其组成可能包含“f”和“t”，再加上之前学到的知识技巧双o读//，学生很容易可以拼写出正确的单词“foot”。

学生经过拼读训练后，可以直接利用单词拼读的规律，在课堂上掌握单词拼读的方法，不需在课后凭借死记硬背的方式记忆单词，以此有效提升学生的单词读写能力和记忆能力。

教学实践发现，在小学英语课堂中融入Phonics，可以有效改善传统英语课堂中学生发音难、单词记忆难、阅读能力弱的困境。Phonics教学法在一定程度上可以提高学生学习英语的积极性，有利于拓展学生拼读单词、阅读英语课文的学习思路，便于教师设计更加丰富的英语教学活动，进而增强小学英语教师的学科教学素养，提升学生的英语学习能力。

责任编辑 龙建刚