浅谈班主任工作艺术

叶勤良

班主任是一个班级的直接管理者，也是一个班级的灵魂。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，有章可循，又没有固定的模式。笔者认为，只有敬业精神而缺乏教育管理艺术，不能算是一名合格的班主任，要建设好一个班集体，除了平时要做大量深入细致的工作外，更要注意工作艺术。

  一、情感教育艺术

从某种意义上说，班主任工作就是情感工作，这个工作要付出极大的责任心和爱心。班主任只有把对学生的关爱投入到工作中去，师生才能心心相印，建立起友谊，从而收到较好的教育效果。但是，对于班主任工作，只有责任心和爱心是远远不够的，更要研究如何去施行这种情感教育，才能感化学生，引导学生往好的方向发展。首先，要讲究语言的表达方式。在情感教育中，语言表达的方式很重要，同样一件事情，用关心的形式还是训斥的形式，其效果是大不一样的。其次，情在行中。学生组织的各项活动，班主任都要尽可能参加，努力成为他们中的一员，以自己的实际行动来表达对学生的关爱，这样更能加深师生间的情感。再次，要情中有严，严而有度。在情感教育中，一定要注意，“情”不等于放纵、护短和迁就。有了问题，该公开则公开，该批评则批评，才能让学生认识到自身存在的错误。

  二、赏识教育艺术

赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。怎样才能让学生感受到你的赞赏和关爱呢？其实做法既简单又巧妙：一个暗示的眼神，一句鼓励的话语，都会在不经意间发挥着奇妙的作用。班主任千万不要吝啬你的赞美之词，一定别忽视你的“举手之劳”，也许你的一点付出就能满足学生们的自尊和需要。因为在学生的心里，老师的语言就是一片天，老师的赞美就是兴奋剂。因此，我在转化后进生时，就要多挖掘他们的闪光点，而不是老盯住他们的缺点不放。一旦找到闪光点，就可以以此入手，为后进生重树信心。为了转化后进生，我特意设计“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的主题班会。结合主题班会，要求学生每周牢记一条名人名言警句，用名人的言行来时刻激励自己，这样可以使学生强化对自己的信心，坚信自己每一天都是最棒的，并向着最棒的方向努力。

  三、谈话教育艺术

班主任如何掌握与学生谈话的艺术，对于一个学生来说是非常重要的。与其他同学相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都会感到自卑，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。班主任想化解他们的问题，可依靠谈话教育艺术打开突破口。我班学生小宋，她从小就有一个不好的坏习惯——偷东西。来到学校后，也经常犯一些小错误。后来同学发现了她的不良行为之后都疏远她。她觉得大家都不喜欢自己，所以更是肆无忌惮，如上课迟到、睡觉，有时甚至旷课。我知道以后先查清楚事情的真相，证实后，我才找了一个适当的机会约她谈一谈。我在课后时间约她出来。看见她低着头走了过来，我微微笑着，说：“小宋，你今天怎么了？是否身体不舒服呀？”她不回答。我又说：“你最近到底发生了什么事？是和同学闹矛盾吗？你说出来，老师给你评评理。”渐渐地她敞开了心扉，把同学疏远她的事情说了出来。我对她说：“同学之间应该团结互助，如果你做得不好，要即时改正过来;如果他们做得不对，你可以试着从另一个角度去看待，问一问自己，为什么他们会这样对待你？你应该怎么去对待他们？”经过几次这样的谈话，她终于幡然醒悟，改掉了坏习惯，成为一个热心助人的好学生。

总之，班主任工作是一门综合艺术性很强的工作。作为一名班主任，更要在實践中认真学习教育理论，多一些研究、探讨，从而做到心与心对话，情与情相融，坚持以学生为本，时时站在学生的角度，想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐。只有这样，才能做好班级管理工作，为早日实现“中国梦”培养更多有用之材。

责任编辑 黄佳锐