小学数学教学中培养学科核心素养的途径

吴慈丽

小学数学教学中培养学科核心素养，可有效提高學生思维能力与认知能力，具有教学实践价值。在开展小学数学教学中培养学科核心素养时，应以学生为主体，注重培养学生逻辑思维能力与问题解决能力，可利用多媒体教学，增添课堂色彩，还需要促进师生关系，以此确保小学数学教学中培养学科核心素养的顺利开展。

一、小学数学教学中培养学科核心素养的意义

小学数学是一门实践性较强的课程，可对学生的逻辑思维能力、数字运算能力、思考能力及解决问题能力进行锻炼。但受到传统教学观念的影响，教师在开展小学数学课堂时，过分注重学生理论知识的掌握能力，而忽略学生能力的培养，这致使小学数学教学不能充分发挥自身价值。小学数学教学中培养学科核心素养，可充分发挥小学数学教学价值，打破现阶段小学教学的困境。小学阶段的学生的认知能力与自主学习能力还不强，需要教师加以引导与鼓励，以此调动学习积极性，激发学习兴趣。小学数学教学中培养学科核心素养，可有效根据学生的心理情况与认知情况，进行具体化教学，促进学生对数学知识的理解与学习，提高学生的学习积极性，有助于学生进一步的发展与学生，十分具有意义。

二、小学数学教学中培养学科核心素养的途径

（一）以学生为主体

在小学数学教学中培养学科核心素养时，教师应注重以学生为主体对象，充分考虑学生的认知情况与学习情况，制定与学生实际情况相符合的教学内容，以此激发学生学习兴趣，增加学生学习主动性，进而提高小学数学教学质量。其次，教师在对数学知识进行讲解时，应充分观察学生的学习情况与知识接受情况，对于学习参与度不高的学生加以引导，对于学生理解有难度的数学知识点，进行再次及多次讲解，使小学数学教学更加具有针对性、具体性，以此促进学生数学知识学习的顺利开展。另外，教师应设计相应的提问环节、互动环节及交流环节，通过数学知识提问，可增加学生对数学教学的参与度，同时教师也可了解到学生的具体学习情况，以便于下一步教学任务的规划与调整。

（二）培养学生逻辑思维能力与问题解决能力

首先，教师应根据学生的心理认知情况，并结合学生的学习能力，设计相应教学方案，使教学内容与学生实际情况相符合，有助于学生对数学知识的良好学习。其次，在进行问题设计时，应充分考虑问题的连贯性、逻辑性及合理性，让学生通过对问题思考与探索，培养学生的逻辑思维能力与问题解决能力，使学生可以得到全面的发展。最后，教师应积极鼓励学生进行问题探寻与解答，对表现优异的学生进行表扬或奖励，激发学生学习积极性，营造一个良好的学习氛围。在问题探寻过程中，可有效调动学生学习的主动性，通过问题的思考与解决，可充分锻炼学生的思维能力与问题解决能力，激发学生学习兴趣，促进学生对数学知识的学习与理解，开发学生潜在智慧，推动学生全面发展，有效提高学生认知能力。

（三）利用多媒体教学

在小学数学教学中培养学科核心素养时，可充分利用多媒体技术，丰富课堂色彩，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，成功培养学生学科核心素养。在小学数学教学开展之前，教师应根据教学内容，合理规划多媒体教学范围，明确教学目标。对于多媒体教学环节，教师应根据学生的心理需求情况，需要收集相关的影像、图片、文字等素材，确保多媒体教学内容的生动、丰富，以此激发学生学习兴趣。另外，还应确保素材的选择与教学内容相符合，具有一定的教学价值或启发性。

（四）促进师生关系

良好的师生关系是小学数学教学中学科核心素养的重要开展途径，也是影响教学质量的关键因素之一。有关调查数据发现，学生对某一门学科的喜爱，教师起着关键性作用。因此，在小学教学开展过程中，教师应不断加强与学生之间的沟通与交流，深入走进学生的内心世界，了解学生的所思所想。在学习方面，当学生遇到学习难题时，教师应及时为学生问题疏导，降低学生的数学知识学习难度，减轻学生的学习压力。在课外，教师可以朋友的身份，走进学生的生活，与学生进行和谐相互，促进师生之间的互动，培养良好的师生关系。

总而言之，小学数学教学中培养学科核心素养，可有效提升学生的逻辑思维能力与认知能力。在开展小学数学教学中培养学科核心素养时，教师应重视学生的主体地位，充分利用现有教学资源，致力于学生个人能力的培养，以此确保小学数学教学中培养科学核心素养得到顺利开展。

责任编辑 徐国坚