“互联网+”背景下小学英语阅读课堂策略探究

曾丽玲

一、利用多媒体信息技术提高小学英语阅读课堂策略的理论依据

多媒体教学在很大程度上是英语学科“核心素养”推进课程改革的重要媒介，有着以往教学模式无法媲美的优势。因此，在小学英语阅读教学中，我们需要找准教学的切入点，根据小学生的心理和生理特点，把多媒体恰当地运用到现实的教学中，使得多媒体这一科学技术在小学英语阅读教学领域得到较好的应用和有效的推广，进而优化小学英语阅读教学的课堂。

二、互联网多媒体信息技术与小学英语阅读课堂整合的策略

以义务教育教科书（广州版）五年级下册Unit6 《See you at the party》语篇阅读教学第一课时为案例。

1.阅读前巧用互联网，感知阅读语篇

（1）利用多媒体进行情境导入，调动学生参与积极性。

笔者将导入部分设计成观看外国孩子们的狂欢录像，一是吸引学生注意力，二是切入我们所学的主题，让学生不知不觉中就提前感受了外国儿童聚会的狂欢氛围。

——Warming up

T：Hello，boys and girls.Who had the party before？Can you tell us something about the party？

S1：I had the party at home.I invited my friends to join in my party.

T：Many of us had the party before.But whats the party like in

Western？Do you want to appreciate it？Lets watch a video.

Ss：Great.

（2）利用多媒体，整体感知语篇内容。

——Pre-reading

T：Today we will learn how to write a letter to invite our friends to  join in.Lets watch the video.（观看金太阳）

T：Whose birthday？Is it Janets or Xiaolings？

Ss： No，it is Anns birthday party.

T：Does Ann know the party？

Ss： No，she doesnt.They want to give her surprise.

這篇文章的内容是邀请信，本课课前阅读利用多媒体观看动画，集视听为一体的复合刺激来引导学生整体把握课文。在阅读前充分利用多媒体的优势，让学生有兴趣去阅读，有信心去阅读，为接下来的教学做铺垫。

2.阅读中活用互联网进行任务教学，提升学生思维品质

在任务型教学法中，要求学生在教师的指导下综合运用语言能力，以任务为教学策略基础，强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生完成一项事实的任务，从而培养学生运用语言的能力，在“做中学，学中做”。

笔者根据语篇的内容，通过活用多媒体技术，将本课堂的阅读教学课堂活动任务化，以任务为核心，计划教学步骤，通过一步步完成挑战任务，让学生掌握语言知识，理解语篇内容，提升思维品质。

笔者在设计此活动时，以学生阅读为主，以训练学生的阅读技能为目标。本课的课中活动分为4个层次：一是让学生带着三个Wh-Questions观看金太阳录像，并根据观看的内容选择正确的答案;二是让学生第二遍观看录像进一步感知后，带着两个问题跟读录像内容;三是通过四人小组朗读语篇，对语篇信息进行梳理，并根据PPT显示的思维导图的4个支点，进一步完成各个支点的信息，完成思维导图的制作，完成了语篇信息的提炼与归纳，提高学生思维素养;四是通过再次朗读，并根据思维导图的各支点信息以及语篇挖空进行课文复述，实现知识的重构，提高学生的口语表达能力，使学生能在语言输出中体验成功的喜悦。

3.阅读后沿用互联网巩固扩展，提升学生品格素养

在中国，缺乏语言环境一直是学习英语的最大的一个难点，通过多媒体技术，我们能在课内课外模拟现实生活的情景，不仅融合了教学与生活，而且可以使学生了解到当地的文化，提升学生的品格素养。

——Post-task

（1）T：Children，lets enjoy some funny parties in the USA.then talk about your favorite parties.（观看美国有趣的派对短片）

（2）Raise some questions.Pupils discuss in group and share with each other.

三、结束语

信息技术和现代科技的迅速发展，使多媒体技术已越来越广泛地应用到了英语课堂，大大激发了学生学习英语的兴趣和积极性，也推动了英语教学质量和效率提高，给英语教学改革带来了前所未有的活力和生机，为践行英语核心素养目标的不可或缺的媒介。同时这也实现了现代信息技术与英语阅读教学的有效整合，既活化了语篇教学，更优化了课堂教学模式。多媒体教学给我们教师提供了一种非常先进的教学手段，但也只是一种辅助的手段，如何避免多媒体技术的弊端，发挥多媒体技术的优势，实现我们教学的最佳效果，是每一位教师都应该思考的问题。

责任编辑 李少杰