初中道德与法治课中如何激发学生的学习兴趣

温玉兰

初中道德与法治课是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、世界观和价值观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，近年来，教师在上道德与法治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此，普遍存在着老师难教——太枯燥，学生难学——太乏味，也很难达到预期的教学效果。所以，作为教师要想方设法激发学生的学习兴趣。

一、以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣

导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。因此，在课堂教学中如果能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。例如：我在上“亲情之爱”这课时，在上课前首先让学生欣赏陈红演唱的《常回家看看》，让他们在优美的歌曲声中享受家的温馨和体会孝敬父母的感受，听完歌曲，我启发、引导学生联系生活中的实际，让他们谈谈在日常生活中是如何孝敬父母、报答父母的，让学生评评谁做得最好。经我这样一动员，学生的学习兴趣马上就来了，纷纷述说自己在家中是如何孝敬父母的，就这样在轻松愉快的氛围中，学生带着浓浓的学习兴趣进入新课的学习。

二、建立新型的师生关系，激发学生的学习兴趣

新型的课堂师生关系指：亦师亦友的关系，教师是主导，学生是主体。作为课堂的主导者，教师应当把端着的架子放下，把独占的讲台让出，改掉单纯灌输的落后方法，通过导的艺术，让教师成为学生的合作者、指导者、引路人;学生是主体体现在课堂上能够积极主动地参与学习，成为课堂的主人、学习的主人。这种新型的课堂师生关系，创造的是轻松活泼的课堂环境，建立的是民主的氛围，是使学生乐学的环境，必将激发学生的学习兴趣，这是培养学生创新思维和能力不可缺少的条件。在教学过程中，我主要使用了激情导学。事实上，假如学生对学习冷漠、毫无兴趣，又何来创新？他的学习成绩肯定难以提高。因为津津有味地学习才能学得既快又好，只有重视情感因素，才能创设和谐的学习氛围。要求做到以情动人，以情育人，寓教于情。

三、利用多媒体激发学生的学习兴趣

在教学中，有效地运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢道德与法治课，变成非常喜欢道德与法治课。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。

四、以优美感人的语言激发学生的学习兴趣

“辞不可不修，说不可不善。”闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。道德与法治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高道德与法治课的实效都有着积极的作用。

五、以學科整合优势激发学生的学习兴趣

日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。这就需要教师培养学生适应社会的综合能力和提高综合素质。教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。

六、注重时事教学，激发学生的学习兴趣

时事事例丰富生动和教材有一定的联系，理论联系实际、紧扣时代脉搏，也是每年政治科中考的方向，同时，青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心。例如，学生课下聊天提起钓鱼岛事件、神州系列飞船、“中国梦”等都津津乐道，可一上道德与法治课却无精打采，这就要求教师要因势利导、对症下药、投其所好，重视利用时事新闻生动事例提高学生的兴趣，而不能只是注重理论传授，与时事相结合，能将理论性的知识讲活，贴近生活，从而激发了学生的好奇心、求知欲。

责任编辑 黄博彦