浅谈小学经典诵读教学

叶金艳

前些日子，一个偶然的机会，在网上看到了国学大师李一冉讲述《孝道》的视频，内心深深地被触动。作为一位从事教育事业二十多年的教育工作者，感慨颇多、毋庸讳言。当前的中小学生普遍存在着人文素养欠缺、不懂孝义、自私自利等问题。究其原因，是如今的学生受外来文化、网络文化等“流行文化”的影响越来越大，不少学生在文化素养方面出现了严重的“营养不良”。吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。同时对于提高学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素质都很有裨益。如何将几千年积淀下来的丰富的文化遗产发扬光大，是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫的任务。

一、创设环境沐经典

人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人。”本学期，我们在校园里、教室中张贴诗人画像，名诗名句，学生的书包里，按年级配有至少一本的经典诗文，如低年级配有《三字经》《声律启蒙》，中年级配有《论语》《朱子治家格言》，高年级配有《唐诗宋词》等，让学生时时刻刻都能与孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先贤对话，让整个校园充满诗韵，让学生沐浴在中国经典文化的长河之中，受到耳濡目染、潜移默化的影响。当学生走进校园，便有“书香满园关不住，一屡墨韵顺风来”的感觉。

二、课堂教学诵经典

语文教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，小学语文教材中选编的诗文都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。因此，在语文课堂教学中，我注重以教材中的经典诗文为载体，教会学生诵读经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。如我在教《清平乐·村居》一文时，我首先引导学生想象画面、诵读经典。学生在教师的引导下，分别想象出“翁媪相媚好”“大儿锄豆溪东”“中儿正织鸡笼”“小儿卧剥莲蓬”几个画面，这样，学生诵读经典的兴趣大了，记忆也快。其次，结合教材补充经典，拓展学生诵读经典的内容，从而拓宽学生的视野，激发学生学习经典的兴趣。如在教授《七夕》一诗时，我先将相关网址提供给学生，让他们课前查阅，搜集相关资料，等学完时，再让学生诵读自己课前所搜集的到相关的诗文。

三、实践活动悟经典

经典诗文诵读训练的关键是动之以情，晓之以理。通过开展活动，为学生学习经典诗文注入强有力的动力，从而受到潜移默化的思想影响。

1. 借助传统佳节开展活动

春节、元宵、中秋、端午、重阳等都是中国人的传统佳节。为庆祝传统佳节可发动学生收集有关的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄小报。今年春节，我校分年段开展了实践活动，如低年级给长辈拜年，送祝福语；中年段搜集春联，书写春联；高年段以传统文化为素材，编绘本，做手抄报等，学生在参与实践活动的过程中，既了解了我国传统佳节的来历、风俗习惯，又积累了经典文化。

2. 针对不同年段开展竞赛

为了使学生学习经典诗文不枯燥，充分调动学生的积极性，低年级开展“古诗朗诵”擂台比赛。学生摇头晃脑地吟诵着“小时不识月，呼作白玉盘……”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”稚嫩的童音回荡在校园上空。中年级开展“经典伴我成长”演讲比赛，学生侃侃而谈自己在诵读经典中得到的收获和启迪，以及对人生的感悟。高年级开展“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，学生在字里行间中对古代圣贤的崇敬，对悠久历史的自豪，对自己身上肩负的振兴民族的责任感溢于言表。

经典诗文的诵读已然成为学校的一种时尚，处处可见学生手捧唐诗宋词的身影，时时可闻他们珠玉落盘的诵读。在“玉不琢，不成器，人不学，不知义”中，学生知道了该如何学习；在“谁言寸草心，报得三春晖”中，学生懂得了孝敬父母；在“不以恶小而为之，不以善小而不为”中，知道了怎样做人；在“人心齐，泰山移”“眾人拾柴火焰高”中，懂得了团结合作的重要；在“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”中，明白了自己肩上的责任……通过反复吟诵，引领了师生的思想，净化了师生的灵魂。