ESA教学理论在高中英语写作教学中的应用研究

尤文娴

1998年，在国际上久负盛名的英国英语教学专家杰里米·哈默（Jeremy Harmer）在其力作“How to Teach English”中提出了ESA（即Engage/ Study/ Activate）理论。ESA理论将听、说、读、写能力有机结合，体现了师生互动这一特点，并使教学活动情景化、任务化、交际化。下面以笔者曾执教的一节公开课为例，探讨ESA理论指导下的高中英语写作课堂的教学设计。

一、感知引入：创设情境，激发学生的学习兴趣

【教学设计】

Step1：Leading-in

Dear sir or Madam，I buy an electronic dictionary from your website last month. However， some problems have appeared and Im writing to complain of them.

First， there are several spelling mistake， that really surprises me a lot. In addition， there arent enough entries （输入）for frequent used words in your dictionary.

改错及总结：buy—bought 动词谓语 （时态，语态，单复数）， complain about， look forward to介词 （固定搭配）， mistake—mistakes 名词（单复数），frequent—frequently形容词与副词 （两者之间的互换）。

Step2：Lead in the composition

【设计说明与教学实践】

写作是学生英语学习中薄弱的环节，是学生提高英语水平的拦路虎。作为教师，要注重在写作前的活动中加强对学生写作兴趣的刺激，增强学生的自信心，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生参与到与主题有关的讨论中，从而有效地开展下一步的写作活动。

从短文改错入手，让学生一起找出文章错误的地方，这是学生比较感兴趣也很乐意做的事情。文中错误涉及到时语态、固定的短语搭配、名词的单复数、词的转换等等。这些用法比较基础，但放到文章中，总有学生会有这个或那个的错误。所以，通过这样的练习方式，对学生在写作中容易出现或忽略的错误，有较好的自我修正作用。

改完短文中出现的错误之后，教师引导学生通读文段，找出表达中的亮点和好的句子，为下一步的教学做好铺垫。根据以上信息内容，教师与学生一起归纳出如何写投诉信模板：

① 写投诉信的目的：某人在什么时间、地点遭遇了什么事 Im writing to complain about sth. First，……In addition，……Beside……

② 投诉的原因：具体陈述如何遭到了权益侵害，出现了什么问题或不满意的地方On the whole， I am not satisfied with sth.

③ 希望得到的结果：你期望的解决方案和建议性的意见 Im looking forward to your reply as soon as possible.

ESA教学理论指出，教师可以通过各种各样的活动激发学生对即将学习的课堂内容的兴趣，笔者正是通过开展对本节课内容相关的知识链接训练，引领学生对即将进行的写作训练进行感知体验，为下一步的写作模仿做了充分的准备。

二、模仿写作：依托教学材料，培养写作能力

【教学设计】

Step 3 Imitation

写作材料：

假设你是李华，你购买了一部某外国公司生产的手机，因质量有问题，要求该公司更换。请根据下列要点，用英文写一封电子邮件。

要点：1. 手机不响铃，不能发短信；该产品已售完，无法更换；型号新，无配件，无法维修。2. 要求：公司应尽快予以更换。

注意：1. 词数100左右（开头和结尾已给出，但不计入总词数）；2. 参考词汇： 配件spare part。

三、实际运用：语用实践，提升综合语言能力

【教学设计】

Step 4 Application

寫作材料：假定你是李华，春节期间随父母到香港旅游。期间遭到导游对游客权益的侵害（如强迫购物以及强加旅游费用等）。请根据以下要点给某英文报社写一封投诉性。

要点：1. 投诉原因；2. 具体的权益侵害；3. 期望如何解决。

注意：1. 词数100左右（开头和结尾已给出，但不计入总词数）；2. 参考词汇：导游tour guide，态度attitude，强迫 force，侮辱和威胁 insult and threaten，强加收费pay extra charges，关注pay attention to，采取措施 take measures。

Dear editor，

（略）

在本节课的写作课堂教学中，笔者根据学生的认知水平，充分利用精选的写作材料，开展了感知、模仿、运用的教学活动，落实了ESA三要素，适合于学生的学情。