“养成教育”促进学生自主发展的重要途径

吴刚

以“养成教育”为切入点，全面促进学生自主教育的形成，是促进学生自主发展的一个重要举措。学生多是独生子女，物质条件优越，在语言、行为方面还存在许多不良的习惯。对此，我们围绕德育工作的目标，充分加强家校联系，全体教职员工合力强化学生的养成教育，以达到学生自主发展的目的。

构建三结合教育体系，创立养成教育制度

三结合教育体系是指学校、社会、家庭三结合的教育体系。学校教育是养成教育的主渠道，承担道德认识上的教化，又肩负着行为上的规范训练，同时还承担着学生的启智启蒙教育。家庭中的养成教育着重强调环境熏陶，父母重视用自身的行为去影响子女、教育子女。社会教育特别强调为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的实踐和服务中循序渐进地养成良好的行为习惯。我们注重三者之间的联系，互为补充，形成合力，共同为形成学生良好的行为习惯奠定基础。

制度是使认识转化为实践的有效保证。我们以《中小学生守则》《小学生日常行为规范》等要求为基本准则，确立实施养成教育的基本目标，重点抓好卫生习惯、学习习惯及文明礼仪等方面的教育训练，分别制定了一系列实施制度和要求，使得养成教育有方向，学生行为有章可循，教师执行有的放矢。

结合“六字”综合活动，强化养成教育训练

改变学生不良的行为习惯，不能只停留在制度的建立和行为的指导上，必须要有明确而具体的方法及实践活动。我们结合学校实际，以养成教育为中心，在班队活动、综合实践活动课、校本课程教育等活动中，着重抓好“诚、爱、崇、勤、遵、礼”六个字：

“诚”。即诚实、诚恳。对父母、对老师、对同学要诚实、不说谎、知错就改。通过“我与诚实同行”“诚信在我心中”“我的不足”等主题班（队）活动及读书活动，对学生进行教育，让学生认识到：诚信是做人最基本的道德，认识“人无完人，孰能无过”，最可贵的是诚恳改过。

“爱”。爱人、爱物。通过宣传橱窗、校园广播、国旗下讲话等阵地进行宣传；通过为身边贫困同学献爱心，与幼儿园的儿童们手拉手等活动，使学生领悟“爱”的含义，明确社会中的人是需要相互扶持、相互帮助的。这“爱”不是狭隘的，不一定是舍身浴血的大事，而是由点点滴滴的小事汇成的“爱”的洪流。

“崇”。即崇拜、崇尚。崇拜英雄人物、领袖，古今中外有杰出成就的专家、学者，崇拜在平凡的岗位上默默无闻、却做出不平凡业绩的普通人。在校园内建名人头像，通过开展各类讨论和演讲活动，让学生树立正确的认识。有了正确的“崇”的目标、偶像，就不会盲目追崇。

“勤”。即勤奋、勤快。我们开展以“勤”字为主题班（队）活动。走进农场，实际了解和体会劳动的艰苦和收获成果后的喜悦，以便更好地达成“勤”字教育。

“遵”。遵守作息时间，遵守学校纪律，遵守公共秩序、社会公德，遵守交通安全法规。以“遵”字为中心，我们观看交通安全教育片，针对社会中的一些现象（如公交车抢座、红绿灯形同虚设、随手乱扔垃圾等现象）进行讨论、分析原因，让参与的同学意识到：公民道德的提高，不是靠简单的宣传、罚款就能解决的，而是通过意识转变和自觉行动来实现。

“礼”。讲究举止文明，使用礼貌用语；学会明辨是非，学会忍耐，克制自己，体谅善待别人。以“礼”字为中心，结合学校开展的最佳礼仪学生评选活动，班级组织的主题班（队）活动、礼仪知识讲座等对学生进行教育。

加强学生养成教育不仅是学校德育工作中最重要最基础的一项工作，也是帮助学生自主发展的最重要的途径。

（作者单位：宜昌天问教育集团夷陵天问国际小学）

责任编辑 尹培文