也谈农村小学作文教学

○ 武威市凉州区黄羊镇中心学校

在小学语文教学中,作文教学占有着极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,半天写不出一个字，农村小学生更是如此。由于农村的信息交流不通畅,学生的见闻受到限制,课外读物较少,所以农村学生更觉得无话可写了。如何激发农村学生的写作兴趣,提高其写作水平呢?笔者认为可从以下几个方面进行尝试。

一、积累材料,丰富语言,培养学生的阅读能力

写作和阅读密切相关,相辅相成。从阅读对写作的作用方面看,阅读是对写作的借鉴,是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活,所产生的情感共鸣,所获得的思想认同等等,这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。教科书中的文章多文质兼美,教师可以充分利用教材,培养学生的阅读能力。做到读赏结合、读写结合。在课内阅读的基础上,教师还要加强课外阅读指导,以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。教育学生随身准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,像背书似的牢记在脑海里,随时积累写作素材。此外,教师要教会学生从社会中汲取原始素材,提醒他们留意身边的事,学会评价,鉴赏美丑、善恶,欣赏人世百态。带领学生走出教室,多了解社会,多接触大自然,组织参观、游览,使书本知识与社会实践相结合,开阔学生眼界。这样,学生不但会学习、能分析,而且见多识广,具有一定的文学素养。

二、感悟自然,认真观察,培养学生的观察能力

作文教学要激发学生的情感,启迪学生的悟性。要培养学生的观察能力、思考能力,大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事,都可引发我们的思考。可是,面对美丽的大自然学生们却无动于衷,或虽感到美,却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多,学生们往往求“大”,忽略了身边值得关注的小事,所以,也造成了无话可说、无事可写的情况。对农村学生来说,农村的风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物,这既是作文教学的直观教具,又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势,引导学生仔细观察,使他们“见景生情”,把这种情景教育引进小学作文教学中,会收到事半功倍的效果。如,让学生每天回忆发生的事,说一说、议一议,久而久之,学生就知道什么事是有价值的了。事不在大小,在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活,而不是写那些“虚构生活”,让学生知道,说真话、写事实、叙真情就是作文。

三、激活思维,标新立异,培养学生的想象能力

作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣,符合儿童的生理心理特点。现在的世界是多彩的世界,小学生在写作文时应该多发挥想象力,来描绘未来的世界和多彩的生活。想象力应该贯穿整个作文教学之中,没有想象力,学生作文思路就会闭塞,内容空洞,立意不新。所以,学生的写作欲望靠想象来燃烧,观察力靠想象来培养,立意新颖靠想象去创造,思路靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造,语言的色调靠想象去渲染。那么,教师在作文教学中如何培养学生的想象力呢?

1.观察现实生活，激发相关想象。无论哪一类想象作文都脱离不开现实,离开现实的想象是空洞的。如,童话式想象作文,它是根据小学生喜爱动物的特点,用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类文章实际上是对现实的再现,因此,教师可引导学生观察生活中的人和事,想象其背后的故事,激发想象力。

2.结合课文内容，进行再造想象。课文是学生写作的范例,充分利用课文资源,结合课文内容、课文插图,让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。

3.有些课文表面已结尾了，但深思却意味深长，此时教师恰当地因势利导，便是培养学生想像力的捷径。如,教学《坐井观天》一文的续写。先让学生们自己说:“青蛙跳出井后会怎样呢?”再让学生展开自己的联想,进行续写。通过续写,既让学生们的思维得到发展,又培养了学生们知错就改的好习惯,可谓一举多得。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,有效利用农村的广阔资源,持之以恒,农村学生就会提升对作文的浓厚兴趣,提高写作能力。