口语交际教学水平的提高策略

○ 兰州民族中学

随着信息网络社会的不断发展,国际合作与互动越来越多,人们的交流与联系也越来越紧密,人们的思维模式处于不断的变化和更新中。为了更好地适应社会的发展,使学生成为德才兼备的人才,人们对口语交际技能也有了更高更专业的要求。那么,如何提高语文口语交际教学水平,笔者提出以下几点策略。

一、提高对口语交际教学的重视程度

1.改变评价体系。学校、家庭对口语交际之所以不够重视,主要原因是语文教学评价体系中并没有口试这一环节。在试卷中,虽然有口语交际能力的考查内容,却是以笔试的形式出现。要提高对口语交际的重视程度,必须改变评价体系。在期中、期末或平时的测试中,将语文测验分为两大部分,口语应占一定比例并单独测试。把口语交际能力作为一项重要考核指标,一则可以引起各方的重视,二则通过考试,设置一些情境模拟教学策略,以便培养学生与他人交流沟通的素养。

2.转变传统思维。有关部门应加大宣传培训力度,改变学校重读写轻听说的传统思维模式。学校也应向家长表明口语交际的重要性,让大家充分认识到口语交际在教学质量中的重要性和对学生未来发展的重要性。

3.推进口语交际教育。通过测评方式、思维方式的转变,促进人们行动上的改变,进而积极推进口语交际教育,使人们认识到口语交际能力对学生成长学习的重要性。

二、提高教师口语交际教学水平

1.组织培训。由于受到传统教学思想的影响,许多教师都忽视了口语交际教学,在平时的教学过程中很少研究口语交际教学。为尽快提高教师口语交际教学的水平,教育部门应组织相应的培训,提高教师口语交际教学的能力。

2.主动发展。在日常的教学实践中,老师应该不断提升自己的文学专业水平和教学素养,在教学实践中多阅读有关口语交际知识的书籍,通过实践拓展口语交际教学技巧,以便针对不同的学生、不同的阶段采用不同的教学手段,更好地培养学生口语交际能力和创新能力,为适应口语交际教学打下基础。同时,教师要精通一些会话策略理论知识,提升自身教育水平,指导课堂口语交际教学,培养更多更优秀的学生。

三、营造良好的口语教学氛围

传统课堂教学是教师主导,教师讲学生听成了很难改变的教学模式,这样的结果导致了学生缺少主见和表达的机会。课堂成了老师的一言堂。学生没有主动学习,而是被动地跟着老师的思维走,对老师教学内容没有深刻理解。这种教学模式不利于学生思维的发展和能力的培养,更不利于学生个性充分发展。

和谐的课堂气氛更容易让学生表达自己的思想观点,更容易全神贯注地投入到课堂教学中,发挥自己的创新思维能力。所以,营造活跃的课堂气氛,保持课堂气氛处于活跃状态,便于学生轻松愉悦地掌握教学知识,更能促进师生间的友好关系。营造良好的课堂气氛就要改变老师“独角戏”、学生“旁观听”的教学模式。老师要设置有趣的情景,让学生也参与到教学中来,培养学生的口语表达能力,使学生具备与人交流的素养,体现出主体间性理论在口语交际教学中的指导作用。

四、注重培养学生的主观能动性

老师在平时的课堂教学中多鼓励学生自由发言,表达自己的理解,把学生的能言善辩作为闪光点。同时老师应当把口语交际能力作为一项重要考核指标,创造民主和谐的课堂氛围,建立新型师生关系,在课堂上多激励,打消学生的畏惧抵触情绪,使学生身心和谐地轻松学习。这种民主的教学方式有利于提高学生的自信心和自我评价能力。在教学过程中,老师要多用幽默的教学语言,活跃的课堂气氛,激发学生的学习热情和兴趣,启迪学生的心智。当然幽默的语言并不同于讲笑话,而是通过挖掘有趣的教学材料加上形象生动的比喻,化深奥为浅显,平淡为有趣,让学生轻松易懂。最关键一点是老师要积极培养学生的主动性,让学生成为课堂的主体,让学生多听多练多说,确保学生能够在任何环境下都会有良好的口语交际能力。

五、扩充学生知识,开拓学生视野

在口语交际方面,不同的交际对象具有不同的交际视野,通过相互之间倾听、表达和理解,将对话双方的视界相互交融,形成口语交际的视界融合。处于青少年时期的初中学生,正处在对知识的快速获取阶段,学校和家长要采取正确的教育方式,确保学生全面健康发展,扩充学生知识,增强理解能力,开阔视野,学校要积极开展研学活动,在人际交往时将自我体验融入对方的体验,达到更好的交际效果。