初中语文教学探究

○ 甘谷卧龙初级中学

语文是基础性学科,渊博的知识是老师教好学的基础,如果没有渊博的知识,老师要教得好只能是空谈。教师首先要有孜孜以求的学习精神和不断探索的创新精神,勤备课、多统筹,设计教学计划,使每章、每节的教学重点、难点、疑点了然于胸,然后有的放矢做好备课,将每章的重点、难点、疑点都一一攻克,在统筹中将知识积累、文体写作运用、阅读与朗读的侧重点讲解辅导时间分配得井井有条。工欲善其事,必先利其器。做好课前准备,老师才能在讲课时紧扣主题,讲得栩栩如生、活灵活现,将需要了解、识记、掌握的知识,将课本文章,用抑扬顿挫的语调声情并茂地即兴讲解,使课文情境在学生面前一一再现,让学生身临其境,完全沉浸在课文情境中,听得轻松,学得愉悦。教学技巧和方法并非一蹴而就,须经善思笃学,在传承与创新中总结出最能激发学生学习兴趣的方法。笔者从几个方面阐释初中语文教学的着重点。

一、夯实基础知识

老师要准确掌握字音、字形、词语含义、文学常识等方面的基础知识,这样才能让学生事半功倍地在有限的时间内夯实基础知识,提高学习兴趣。日积月累,循序渐进,由量变到质变,最终触类旁通,这样既培养了学生学的兴趣又增进了老师与学生之间的情感交流,在一定程度上破解了时下学生难教、难管的难题。

增强文体知识掌握与运用。老师首先自己要有最基本的单元意识和整体框架意识。比如,要明确这一单元的几篇文章体裁,本单元重点学习的内容。如果学习的是说明文单元,教师就应该让学生清晰地了解说明文的分类标准,如何确定说明对象和具体的说明内容,说明的顺序、结构,方法及其各自的作用,说明文的语言特点等。因此,教师先要吃透知识点,再结合文本具体讲解,再推荐相关书籍让学生阅读。因为,这些文体方面的知识不仅要求学生掌握而且要让学生熟练应用。

读书破万卷,下笔如有神。广泛阅读不仅能与历代圣贤在书本中对话,树立正确的人生观、价值观和世界观,而且可以提高阅读速度、理解能力,提高诵读效果。课本精选的文章很有典型性和代表性,是不可或缺的精品文章,因此要让学生明白诵读典型文章的重要性,增强学生的自觉性和求知欲。

二、着重培养古文及现代文自学能力

人的潜能是无限的,老师要主动培养、调动学生的主观能动性。新编初中语文教材着重体现“以人为本”的教学理念,将学生的全面发展作为首要目标。教师在教育观念和教育方式上要与时俱进,以新思想、新作为、新方法做好统编教材的讲解。学生自学文章的过程,其实就是一个以学生为主体并以学生自身发展为目标的学习过程。语文教师只有培养出学生较强的自学能力,才能达到“教是为了不教”的最终目的,自学能力会让学生终身受益。中学生对新内容有很强的好奇心,让学生深入课文情境,深情阅读,主动发现问题,探讨问题,最终解决问题,从而达到获取新知识的目的。通过这样的方式学习,学生对新知识会掌握得更加牢固。

三、善于总结,增强自信,提高自我表达能力

课堂上老师不仅要讲得生动有趣,学生也要主动发言,形成严肃活跃的教学氛围。让学生对所学课文的中心思想在短时间内用自己的语言讲解出来并非易事,这不仅需要培养学生融会贯通的能力而且需要增强学生的自信心,这样学生才会声音宏亮、思维敏捷、语言流畅地表达自己的见解。作文是基础知识积累的最好途径,许多同学写作文往往拼凑而成,这就需要老师引导学生在注重基础知识时博学广记,这样就会才思泉涌,在有限的时间内将自己的思想用优美的文字语言表现出来。老师在教学过程中,可以定期不定期组织学生举办一些辩论赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等锻炼学生的组织能力和语言表达能力,以此拓宽知识面,提高运用能力,消除胆怯畏惧心理,在与人交际中自如地表达自我见解。

四、学以致用,注重书写表达能力

语文是最重要的交际工具,按功能可粗分为两大类:一类是有声的交际,如当面交谈、作报告和打电话等口语交际;二是有形的交际,如书信、考试以及著书立说等文字的交际。随着科技日新月异,人们交流的平台日益增多,口才愈显重要,侃侃而谈亦需要腹中有知才能说得中听入理。目前考试还是以笔试为主,对学生来说,书写能力非常重要,不可等闲视之。阅读答题虽没有固定格式可遵循,但在语言的完整、流畅上很有讲究,保持规范整洁书写,也是对学生提高应试能力的基本要求。