浅谈初中作文教学中的层级式训练

○ 民乐县教育局

作文教学是初中语文教学的有机组成部分,对于学生整体语文素养的形成与发展有着至关重要的影响,因此,优化作文教学一直以来便是初中语文教师探讨的重点方向。在教学实践中,我们创新性地提出了“层级式”的作文教学理念,使得作文教学呈现出了前所未有的蓬勃生机。以下,笔者仅针对初中作文层级式训练这一主题,发表个人认识与看法。

一、初中作文层级式训练的概念

所谓层级式训练是指,按照循序渐进的原则,引导学生在由易及难、由简单到复杂的过程中,逐渐掌握知识的一种教学方法。具体到初中语文作文层级式训练来讲,即是指教师立足于学生的实际写作水平与能力,一步步引导他们认识写作、感悟写作、掌握写作技巧,最终写出高质量文章的一种写作教学方法。

初中语文作文层级式训练最突出的特征在于“层级”二字,其强调了由浅入深的循序渐进过程,符合学生由易及难的认知规律,能带给学生更加良好的写作学习体验,更有利于学生探索写作规律。

二、初中语文层级式训练的步骤

初中语文层级式训练的步骤分为认知性作文训练、体验性作文训练、感悟性作文训练和技巧性作文训练四个环节。

1.认知性作文训练。认知性作文训练主要是指,对学生的作文认知进行训练。在该环节,教师要将重点放在学生对作文所形成的全面、深刻的认知与理解上。只有学生真正理解了写作是什么,他们才能写出较高质量的作文来。

有的学生认为写作就是将自己见到的一切一股脑儿地记录下来,却很少从中汲取精华。对此,教师应当让学生知道写作是一项立足于生活实践,又高于生活实践的活动,其由生活中所见、所感、所悟而出,应形成典型的、具有代表性的观点来,这种“我手心我心”的作文才能称得上是高质量的作文。

2.体验性作文训练。体验性作文训练是指,学生在体验生活后,得到写作素材与写作灵感。只有有了自身的体验,学生在写作中才能做到有内容可表达,有想法可阐述。可以说,体验性作文训练是初中作文层级式训练的重要组成部分。

对此,初中语文教师可以引导学生认真观察平时的日常生活,小到一花一草,一桌一椅,一树一木,引导学生透过现象看本质,细细观察,这样学生才能形成一双善于发现生活中美的眼睛,积累与掌握更多可以用在作文写作中的素材。

3.感悟性作文训练。对作文写作形成了正确的认知,积累了丰富的素材,接下来初中语文教师便要引导学生对挖掘到的写作资源进行深层次的感悟,这是初中语文作文层级式训练不容忽视的部分。可以说,感悟性作文训练是让学生写出来的文章具备真情实感,同时富有内涵与意蕴的关键。

像在平时的生活中,见到了小草春风吹又生的现象,教师便可以引导学生认真分析小草背后所蕴含的顽强精神,经历了漫长的寒冬,它们并未被轻易打败,而是在一阵春风之后又破土而出,向世间展示了顽强的意志。有了这种感悟,学生写出来的作文便会形成鲜明的闪光点,也会有更丰富的阅读价值,给读者以强烈的情感冲击,这样的作文才是具有较高质量的作文。

4.技巧性作文训练。任何事物都是有规律可循的,作文的写作自然也不例外。这便给予了初中语文教师无限的启示,即教师应当且有必要传授给学生足够的作文写作技巧,让学生写出来的文章更规范、质量更佳。

像在议论文的写作中,初中语文教师可以向学生认真分析“总——分——总”“总——分”和“分——总”三种写作框架各自的优势,并鼓励学生尝试着按照这三种写作框架组织文章结构;在作文构思方面,不少学生不知道该如何展开头脑风暴得出写作切入点,对此,教师可以教会学生如何绘制思维导图,如何用思维导图的发散性促使学生展开丰富的想象与联想,最终找到自身写作的入口与方向。“磨刀不误砍柴工。”学生掌握了足够的写作技巧,他们的写作质量想必也能得到较大幅度的提升。

层级式训练理念的恰当运用,使得初中语文作文教学得以有序开展与进行,学生们的作文水平及能力也有了显著优化与提升。为此,我们初中语文教师有必要立足实际情况,将层级式训练理念灵活运用到自身的作文教学实践之中,在丰富初中作文教学形式的同时,让学生获得更好的进步与成长。