注重六个环节 提高教学实效

礼县第一中学

随着新课程实验的继续，实现三维目标，打造快乐课堂，注重常规教学“问题引领，先学后教，当堂检测”为主线的课堂教学六环节就显得十分重要了。课堂教学作为教育教学中最重要的基本环节，教师如何采取措施提高教学效率呢？本文就注重课堂教学六环节，提高课堂教学效果，进行再认识再领悟。

一、在课堂教学之前，教师要通过预习检查来揭示目标

一堂良好的课堂教学应从预习检查开始，比如检查学生对本节课的基本目标认识，对基础知识的了解，对简单例题习题的掌握，检查学生的预习笔记，以及对本节课所需的课外资料的准备等等。预习检查可以采取灵活多样的方式，既不能占用太多的时间，也不能流于形式。通过预习检查，在学生已掌握基础知识的基础上，提出本节课要达到的学习目标。学习目标的揭示，要层次清楚，条理清晰，简明扼要。

二、在课堂教学开始，教师要利用问题引领来进行探究

预习是课堂教学的第一个先学环节，合作探究是课堂教学更高层次的先学环节。为使这个环节确实行之有效，教师要围绕教学目标，根据学生预习情况，精心设计一系列有用的问题，我想应该注意以下几个方面。

1.明确性。问题要简单明确，既要符合教学目标，又要符合学生实际，让学生便于操作。

2.层次性。问题要由浅入深，由简单到复杂，不同层次的问题都要设置，使各层次学生都能充分参与。

3.有效性。问题要能激发学生的思考情绪，使学生有深厚的兴趣，能达到掌握基本知识、培养学习方法的作用。问题设置后，教师要指导学生以自主学习、小组讨论等形式探究解决，学生探究问题时，教师应该积极巡视、检查、指导和督促学生的学习情况。

三、在课堂教学中，学生要踊跃展示交流以体会成功

展示学生可通过学习小组推荐、教师点名指定或不同学习小组间互点等形式。展示交流一般不需要每个学习小组都有人展示，一个小组中有一人展示即可。教师可自己点评，也可让学生点评。教师点评时要充分肯定学生的成果，让其有成功的体会，在展示中出现的错误、不足以及存在的问题，教师要及时引导解决。

展示方式可多种多样，比如讲解、板演、朗读、背诵、会话、表演、比赛等都可以作为展示方式。展示情况应记入学生课堂表现评价记录，一个小组某一成员的展示也可以作为全小组成员的成绩，以提高学生互助学习的积极性。教师还要给学业水平中等偏下的学生充分展示的机会，不能一味让优等生独占课堂。

四、在课堂教学中，教师要巧妙精讲精练以整合提高

此环节应为先学后教中的后教环节，后教不同于先教，不需要对知识再进行全面讲解，只需对学生探究过程中尚未解决或完全解决的问题再作讲解。而整合提高是围绕教学目标，将学生展示的结果进行总结。教师对方法规律要进行阐述，学生要做好必要的笔记，才能进一步强化对知识的理性认识。

五、在课堂教学期间，教师要思考检测反馈以当堂达标

课堂检测要对教学目标进行全面检查，对教学效果全面反馈，检测题目可以是课本习题、资料上的习题，可以用电子白板、课件等方式出示，学生解答也可以口述、板书、书面解答等方式。题目设置要体现分层性原则，对不同层次的学生要求应当不同，当堂达标要通过以上环节达到本节课所制订的教学目标和教学任务。根据学生检测结果中的反馈，教师要及时纠正错误、补足漏缺。另外，一堂课的教学目标应符合该班学生的实际。

六、在课堂教学以后，教师要合理安排预习和布置作业

在当堂达标的基础上，要力争当堂完成大部分课本作业，在此基础上，布置适量的课后作业供学生课后完成，教师再进行批阅，在布置作业的同时，必要时可提出学生课后思考的问题，将课堂延伸到课外，作业布置后，教师还要安排学生对下节课进行预习，要提出明确的预习任务。教师应结合相关资料设置问题或预习习题，引导学生预习，要求学生有预习笔记，下节课要先检查预习情况。预习提纲应详细明确，检查要到位，使学生逐步养成预习习惯，从而提高课堂教学效率。

当然，任何一种教学方式，都有它的局限性。我们应当提高学生课堂参与度，在教学中不要被形式束缚手脚，要充分发挥教师的能动性，灵活运用教学模式，注意各个学科特点，新授课、复习课、习题课、实验课、活动课等都可以充分考虑。教师在课堂前应认真备课，课堂上要根据学生预习的情况对教学计划作出及时调整；还要及时调控课堂气氛，使课堂气氛活而不乱，教学过程才能高效顺利进行。