语文教学中如何激发学生的学习兴趣

○ 兰州市七里河区吴家园小学

激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要基础。那么，语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面，笔者谈一谈个人的一些认识与体会。

一、创设情境，激发兴趣

1.巧妙提问，激发兴趣。课堂教学中的提问贵在一个“巧”字，要通过提问，激发学生的学习兴趣，使之有所发现，产生探究欲望。如，在教学《骄傲的孔雀》一课时，笔者问学生：“花喜鹊很有礼貌地跟孔雀打招呼，孔雀为什么不理会？”这一提问，可谓一石激起千层浪，学生的学习热情一下子被激发出来，他们纷纷举手，有的说：孔雀认为花喜鹊太丑了，没资格跟他打招呼；有的说：孔雀太骄傲，瞧不起花喜鹊。我接着问道：“当孔雀听了花喜鹊的批评后，他会怎么做？”学生更为踊跃地发言。有的说：孔雀听了花喜鹊的话后，会感谢花喜鹊的提醒，说他以后再也不跟人比美了，不会再做这样的事情了，要为人类多作贡献；有的说：当孔雀听了花喜鹊的话后，会请求花喜鹊原谅他，他以后要多做有利于人类的事，再也不拿自己的外表去炫耀……这样的提问，既是对学生掌握课文内容的考查，又有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思维能力，并使其创新能力得到了很好的发展。

2.角色表演，激发兴趣。活泼好动是小学生的天性，进行角色表演能激发他们的学习兴趣。因此，教师可根据教材内容和《语文课程标准》的要求，组织、指导学生进行当堂表演。如，学习《小壁虎借尾巴》一课时，笔者抓住学生喜欢表演的特点，以当配音演员为“诱饵”，让他们结合课文内容进行表演，学生的学习兴趣立刻被激发出来。首先，在关闭音响的状态下播放动画片《小壁虎借尾巴》。然后，问学生：“好看吗？”学生答：“好看！”“可我觉得美中不足，好像还缺少点什么？”我继续问。学生们异口同声：“动画片没有声音。”我趁机说：“对！老师现在就请同学们当配音演员，给这个动画片配音。要想配好音，就要熟读课文。”学生们的学习兴趣一下子被激发出来，每个人都能够认真地读课文。有的一边做动作，一边声情并茂地朗读；有的自发组成小组，分角色朗读：有的一边模仿，一边朗读等。在学生熟读课文的基础上，我对他们说：“读好了课文，我们开始表演。”学生们争先恐后地扮演小壁虎、老黄牛、小鱼、燕子，并伴随动画片《小壁虎借尾巴》情节的变化，给相关角色配音。因为学生读课文时非常投入，所以他们的表演惟妙惟肖，能让人产生身临其境之感，课堂上笑声、掌声不断，充满了欢乐的气氛。这样做，不但激发了学生的阅读兴趣，还培养了他们良好的语感和团队合作精神。

二、激情授课，激发兴趣

课堂上，教师的情绪会直接影响学生的学习状态以及教学效果。若教师上课时充满激情，教学语言富有感染力，就会像一块磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力，能使学生不由自主地进入到文本所描绘的特定情境之中，从而加深对文本的理解。上课时，笔者通常会保持饱满的精神、和蔼的态度，以此感染学生，并根据教学内容迅速调整自己的情绪，适时创设良好的教学情境，让他们快速进入学习状态。

三、指导看图，激发兴趣

课文中的插图，对帮助学生理解课文内涵、激发学生的想象力，具有重要的作用。语文课堂教学中，教师合理地引导学生观察相关图片，深入地思考相关问题，能够激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲望。如，教学《乌鸦喝水》一课时，首先，笔者出示了两幅挂图。然后，认真指导学生看图，让他们仔细观察乌鸦的神态、动作。最后，在学生理解这两幅图意思的基础上，提出问题：“乌鸦为什么要往瓶中放石子?”顺势板书课题，导入新课。学生们的兴趣一下子被激发起来，读课文时，特别认真。

四、合理评价，激发兴趣

教师准确合理地进行评价，能激发学生的学习兴趣，激活他们的思维。在语文课堂教学中，笔者评价学生时，通常以鼓励性语言为主，态度诚恳，以让他们从内心感到来自老师的表扬和鼓励。当然，课堂评价还要讲究语言的艺术，内容不能空洞。如，“你的确聪明，想法很独特。”“你真会动脑筋，能写出这么好的句子，连老师都没想到。”“你朗读得太好了，再努力一下，绝对会超过老师。”能够得到教师的欣赏和表扬，是每一位学生内心的渴望。因此，为了带给老师和同学们更多的惊喜，得到老师更高的评价，他们会在课外自觉地阅读更多的书籍，丰富自己的知识储备，开阔自己的视野，深入进行语文学习。