小学低年级亲子阅读有效策略探讨

○ 张掖市甘州区马神庙街小学

亲子阅读是以书籍为媒介，以阅读为环节的读书方式。小学低年级是儿童从家庭教育到正规学校教育的转折点，这一时期的孩子，如果父母能重视与孩子进行亲子阅读，对培养儿童的阅读兴趣和发展儿童的阅读能力，养成阅读习惯，促进观察、思考、理解、想象和表达的发展，增强父母与孩子之间的感情，都具有十分重要的意义。

一、小学低年级亲子阅读的必要性

小学低年级是学前教育向义务教育过渡时期，是儿童思想品德、行为习惯、兴趣爱好、性格气质形成的奠基阶段，这个时期的亲子阅读活动对培养小学儿童基本的阅读能力、浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯起着至关重要的作用。

通过亲子阅读，父母与孩子可以共同学习，一同成长；通过分享读书的感动和乐趣，为父母创造与孩子沟通的机会；同时，亲子共读可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

在《语文新课程标准》中，提出小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。对于低年级学生而言，可以通过亲子阅读有效促进课内外阅读的和谐发展，使教学达到大纲的要求。

二、小学低年级亲子阅读的现状分析

1.对亲子阅读的领悟存在偏差。调查发现，一些家长认为亲子合作阅读只适用于年幼的孩子，到孩子上小学的时候，就没有必要进行亲子阅读了，应该把重心放在提高孩子学习成绩上。

2.对亲子阅读的方法指导不到位。许多家长对子女阅读能力的发展特点认识不足，并没有将书中的图片和故事结合起来提出问题和与儿童交流，也没有考虑到儿童的接受能力。这样的亲子阅读并不能启迪孩子的思维灵感。

3.对亲子阅读的时间投入不到位。随着经济社会的发展，父母忙于工作，很少有家长花时间陪孩子进行亲子阅读，孩子离书本越来越远。

三、小学低年级亲子阅读的有效策略

1.家长的指导策略。（1）正确理解亲子阅读活动。亲子阅读是家长和孩子共同参与的一种家庭阅读活动，是父母引导孩子以多种方式进行阅读，不断培养孩子的阅读兴趣和情感体验，让孩子在一次次的亲子阅读中，热爱阅读，热爱书籍，激发孩子的好奇心和求知欲。（2）选择适合儿童阅读的材料。小学低年级儿童随着识字量的增加和社会生活面的扩展，他们的阅读能力明显提高。因此，父母选择阅读材料时，要以儿童为导向，把儿童对阅读的兴趣放在第一位，尽量选择范围广泛、全面，体裁多样化的文学读物，内容要贴近孩子的日常生活经验，趣味性强，难度在孩子理解能力接受范围之内，主题积极向上。（3）建立家庭“亲子小书房”。父母可以为孩子专门设计一个“亲子小书房”，让孩子选择自己最喜欢的卡通漫画作为墙纸，选择合适的书桌，营造温馨和谐的亲子阅读环境。

2.教师的指导策略。（1）精心组织“亲子阅读沙龙”。在“亲子阅读沙龙”活动中，让那些在指导孩子阅读方面取得一定成绩的家长介绍他们在亲子阅读方面的经验，让所有家长都受益。同时，让家长参与评价学生的读书活动，评选班级“阅读之星”“书香家庭”，并给予一定的奖励。通过“亲子阅读沙龙”的形式能激发亲子阅读的积极性，督促家长帮助孩子养成良好的阅读习惯。（2）利用互“网络+”创建阅读平台。利用网络平台引导家长关注子女在学校和家中的阅读活动，获得家长对亲子阅读活动的关注和支持。设立家长亲子阅读网络辅导站，为家长解答疑惑。定期或不定期推荐适合亲子阅读的书目，介绍适合阅读的内容、年龄范围，并推荐合适的阅读方法。（3）定期举办亲子阅读主题活动。根据家庭特点，动员家庭开展“家庭阅读节”活动，学校可以举行亲子阅读演讲、书香家庭辩论大赛、比一比家长孩子谁读的书多等，评选出“书香家庭”“阅读小能手”等并举行盛大颁奖典礼。（4）为家长提供多种亲子阅读方式。家长在阅读中采用讲读法和表演法相结合，让文字变得形象生动；或是游戏法，一边读图书一边和孩子互动游戏，让孩子在轻松愉快的环境中进行阅读；或是角色扮演法，家长先把故事念给孩子听，再分角色扮演书中的人物进行对话表演；也可以采用设疑法或者问答法，来启发孩子思考，培养孩子的抽象思维。家长在教师的指导下采用多元方式开展亲子阅读，一定能产生事半功倍的效果。（5）创办亲子阅读期刊。家长和孩子的做法、观点都希望得到认可展示。因此，设立亲子共读期刊，让他们成为主角，发表文章，搭建交流平台，配上他们的照片，并在上面展示活动的奖品，这样可以激励亲子共读的积极性。