对比法在高中物理教学中的运用

高台县第一中学

对比法是一种十分古老的研究方法，并且是一种十分优秀的方法，因此才会经久不衰。对比思想在学习高中物理时也是一种极其重要的方法，不但可以使我们较为简单地区分出相似的物理概念、方法、实验，而且可以为解题提供思路、拓展我们的思维。因此，高中物理教师在授课过程中应积极将这种方法引入课堂中，将类似的章节、内容归纳到一起，运用对比的方法加深学生对知识的理解，虽然这样会增加教师的工作量，但是教学效果会得到很大提升。本文主要从物理概念、解题方法、物理实验、练习题四方面为例说明比较法在高中物理教学中的运用。

一、物理概念的比较

概念是了解一个学科的基础，高中物理中有很多需要掌握的概念，而且有些概念之间有很多的相似点，使学生在学习过程中容易混淆，增加了学习的难度。因此，区分概念之间的相同点、不同点是学习的前提，这时使用对比法就具有很大的优势，这种方法会使异同点一目了然、方便记忆。

在物理学习初期，同学们最容易混淆的几个概念是：路程与位移、速度与速率、作用力与反作用力等，也增加了同学对物理这个学科的恐惧。如果这时教师给予正确的引导，指导学生在学习完这部分内容之后及时总结，利用表格将相似的概念进行区分，将相同点、不同点一一列出，并时常加以记忆，肯定对这些概念之间的关系更为清楚，在做题目时也就不会出错。

二、解题方法的比较

如同概念之间具有相似性一样，在解答物理题目的过程中有很多分析方法、研究思路也是具有共性的，如果同学们能很好地利用这些共性，那么会显著地提高解题速度和解题的准确性。

例如，在重力场、电场、磁场中均存在的平抛运动就是一个典型的例子，在解决这三类问题时其实使用的均是重力场中的平抛运动。只是在重力场中物理只受到重力影响，而在电场中还要受到电场力的影响，在磁场中受到洛伦兹力的影响，虽然增加了问题的复杂度，但是基本原理都是一样的，在保证正确受力分析的情况下使用同样的模板解答即可。这部分内容是所有学生的短板，却是高考的必考内容，因此为了提高学生解答这类问题的能力，教师在授课过程中可以使用对比教学的方式，将重力场、电场、磁场中平抛运动的典型题目进行对比讲解，使学生发现解题方法之间的共性，进而总结出解答这类问题的模板，提高解题的速度与正确率。

三、物理实验的比较

物理是一门十分严谨的学科，很多的结论与公式均是通过很多次的实验得到的，因此同学们必须参与到实验中，亲身体验这些结论与公式是怎么被推导出来的。物理实验是有一定难度的，这也造成了同学们恐惧物理实验，但是在掌握了一定的实验方法之后，就会发现实验并没有那么困难。

例如，很多同学均对一个问题存在误解，那就是物体的惯性是与其运动速度有关的，但是事实却是惯性只与物体自身的质量有关，和速度等其他因素没有任何关系。学生在学习这个问题的过程中，即使硬性地记住答案，但是并不理解其中的原因，而且有时一些错误的生活常识也会增加对这类问题理解的难度，那么这时教师可以通过对比实验的方式解答学生的疑问，加深他们对这一问题的理解。可以选择同样质量的物体，使其以不同的速度运动在同样的环境中，观察物理停下时需要的时间；然后再选择两个质量不等的物理，使其保持同样的速度运动在同样的环境下，再观察停下的时间。通过多次重复实验就可以得出惯性只与物理的质量有关这一结论，同时解除了同学们对这一问题的误解，也增加了物理学习的趣味性，增加了同学们学习物理的兴趣。

四、练习题的比较

物理学习能力的培养离不开大量的习题，但是习题的量与物理成绩之间并不是完全的正比例关系，只有在明白每一道题的原理、出题人的出题意图之后，才算真正的进步。物理试题的量很大，同学们永远也做不完，那么在做题过程中寻找出题目之间的异同点就显得尤为重要。总结出异同点之后再遇到类似的题目就能很快发现解题方法并快速解答。

寻找题目之间的异同点也是使用比较法，比较类似的题目中题干和问题有什么不同，找出不同的关键字眼，这部分内容基本上就是解题的关键所在，也就是我们俗称的“题眼”。将同类型的题目比较几个之后就能总结出它们之间的关系，也就基本可以总结出适合自己的解题方法，显著节省自己的解题时间。