情境教学法在小学语文教学中的应用

姚琴娃

【关键词】 小学语文;创设情境;作用;措施

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0068—01

语文是一门重要的学科，它不仅是一门学习语言文化的学科，还是学习其他学科和科学的基础。在教学中，教师采取有效的教学方式，不但可以提高学生学习语文的积极性和主动性，更能提高课堂教学质量和效率。使用创设情境教学法，能够让学生有不一样的学习体验，使语文教学更加具体化和生动化，满足小学生心理发展的基本需求，能促进小学生更好地全面发展。

一、概述情境教学法

情境教学法不同于传统教学方式，它合理利用不同的教学手段，比如音乐、视频、语言，能营造生动形象的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生主动投入情境教学中，感受真实的情境教学。情境教学不仅能够让学生学习到相应的知识，还能塑造学生的人格并陶冶学生的情操，全面提高学生的综合素质。在小学语文教学过程中，语文教师首先要全面了解课本知识并做好充分准备，以课本知识为依据，使用不同的教学方法创设情境。实施情境教学，不仅能够吸引充满好奇心的小学生，还能使他们主动投入情境教学过程中，提高学习语文的兴趣，全面了解课本内容，独立完成思考和探索活动，并取得良好的学习效果。简单地说就是把课本内容进行简化，采取与生活有关的教学方式，激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。

二、情境教学法对小学语文教学的作用

1. 激发学习语文的兴趣。情境教学法是教学工作进步和发展的产物，语文教师要全面分析和了解课本中重要的基础知识，然后根据教学目标和教学任务对学生实施情境教学，让学生感受不一样的学习氛围，增加学习语文的兴趣，主动参与到情境教学中，提高学习效率。此外，小学生具有两个明显的特征，注意力不集中和思维比较分散，而情境教学方法能够有效改善这些问题，使学生注意力更加集中，且主动投入到学习中。因为情境教学法能够把抽象的知识变成简单易懂的形象化的知识，使学生更容易理解和掌握。

2. 提高教学质量和效率。提高学生的学习效率，必定能够提高语文课堂的教学质量和教学效率。创设情境教学就是为了让学生积极主动参与到语文课堂学习中，在创设的情境中学会思考和自主探索，提高对语文知识的理解，并掌握语文知识点，从而了解和掌握课堂教学的知识点，保障教学的有效性。

3. 增加师生的情感交流。创设情境教学法的教学思想是寓教于乐，通过各种情境教学，为学生营造一个快乐、生动的学习环境，具体的情境教学可以是表演教学，也可以是游戏教学，可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的情境教学方法。情境教学需要教师和学生共同参与，且注重以学生为课堂教学主体，增加师生之间的情感交流，拉近师生之间距离，促使教学活动更好地实施。

三、创设情境教学法的具体措施

1. 充分利用多媒体。随着信息技术的发展，多媒体技术在各行各业发挥着重要作用，同时也逐渐引入到课堂教学中，成为提高教学质量、革新教学方式和教学模式的重要手段之一。那么在小学语文教学过程中，可以使用多媒体技术进行教学，营造真实的教学情况，激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学效率和教學质量。

2. 创设生活情境。语文知识来源于生活，与生活息息相关。所以，在小学语文教学过程中，必须发挥生活的最大作用和价值，利用生活相关内容创设情境。生活情境教学必须以学生的生活素材为主，不能偏离小学生的生活，使学生加深对语文知识的理解，不断提高语文素养。那么需要语文教师全面深入分析和了解课本内容，了解课本内容是否与生活之间存在密切联系，然后再进行情境创设，不断提高学生的学习能力。

3. 注重角色扮演。新时代教学必须要坚持以学生为课堂主体的教学活动，让学生积极主动参与到语文教学过程中，发挥其作用和价值。根据课本内容，让学生扮演课本内的角色，感受一下语文学科的魅力，同时也能提高课堂教学质量和教学效率。所以，语文教师必须要不断深入分析和了解课本内容，充分发挥自己的作用，实施角色扮演，调动学生学习的积极性，使学生主动参与到情境教学中，这样不仅能够提高学生对语文课本知识的理解，更能够加深学生对知识点的记忆，全面了解并掌握文章主旨内容。

编辑：马德佳