分段式学生体质监测模式的实践探索

蔡延

【关键词】 体育;农村学校;分段式体质健康监测

【中图分类号】 G633.96

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0039—01

为全面推进中小学体育课程的实施，进一步贯彻落实“国家学生体质健康标准”和“每天锻炼一小时，健康工作一辈子”的要求，我校自2014年起，把学生体质监测、体育课和班主任考核有机地结合起来，摸索出了“分段式体质监测”模式，学生体质监测工作形成了“人人重视，个个参与”的良好局面。

一、成立体质监测工作领导小组，改变学校整体精神面貌

为使学生体质监测工作落到实处，进一步完善我校体育教学工作，实现学生体质监测内容与阳光体育大课间、体育课和课外活动的有机融合，学校专门成立了以校长为组长，以主管体育的副校长和体育教研组组长为副组长的体质监测工作领导小组，建立了全体教师参与的体质监测和体育课考核小组。同时，学校在时间、场地、器材、后勤等方面提供大力支持和保障，做到分工明确、责任到人，确保每一次学生体质监测都能够保质保量完成。

二、体育教师和班主任紧密协作，更新体育教学理念

按照教育部要求，中小学生体质监测在每年秋季进行。我校则把这一活动作为一项校园特色活动每学期都开展。每一次监测前，学校领导会专门组织全体教师召开动员会议，要求班主任与体育教师在开学初做好体育计划并进行细致的安排，如在春季学期进行技巧训练：引体向上/仰卧起坐、立定跳远、篮球/足球运球等练习;秋季学期进行素质训练：男子1000m/女子800m、俯卧撑、力量辅助训练等。每一个具体项目都要求负责教师执行到位，按要求做好本职工作，并且把数据记录在案，由主管体育的副校长监督领导，体育组教师进行数据分析比对，在12月份最终测试后进行综合分析，并写出总结报告。

三、信息化智能媒体全覆盖，改变体质监测监督管理模式

我校在一学年四次的学生体质监测前，都要对教师先进行培训，要求教师把握监测工作的安全性、规则的运用和仪器的规范使用。每次监测都要求教师做好原始材料的收集和数据录入，建立学生体质个人档案，做到有实施方案、有原始监测记录、有数据模板、有上传成功后的统计报表、有成绩分析和最终的提高方案和措施。学校领导负责指导监测全过程，测试过程通过数字校园网予以全程录入，而相关监测内容会及时通过多种信息化媒介反馈给家长和学生。

四、加强考核评价，提升师生参与体育活动的积极性

“他山之石，可以攻玉。”我校对校园内开展的每一项活动都认真对待，积极汲取其中的精华为我所用。在传统的学生体质监测工作完成的基础上，及时反思总结，把体质监测与体育课、课外活动相互融合，取长补短。“以测促教，以练促学”，把体育课的技能考查和课外兴趣小组活动的开展相结合，并将其作为体育教师等的考核内容，而学生体质监测最终成绩占班主任和體育教师考核成绩的30%。这提高了全校教师对学生体质和技能训练的关注度，增强了他们体育运动的主动性。现在，我校教师和学生都至少掌握了两项体育技能，无论是在阳光体育大课间还是在课外活动中都少不了教师和学生同台竞技的场景，师生关系更加和谐，师生体质都有明显的改善和提高。

五、学校、家庭形成教育合力，营造宽松和谐的学习氛围

学校每年会利用多种方式加强对学生的思想政治教育，并认真做好家校交流工作。在学生体质监测前，通过“告家长书”、基础教育平台、班级微信群与家长进行交流，不仅交流学生的体质情况，还会对家长进行合理膳食的指导。学校还通过宣传栏、校园广播、黑板报等形式进行宣传动员，让学生领悟“关爱家庭、关心生命”的深刻内涵。在学校领导、教师、家长、学生的共同努力下，体质监测不再是单纯的体育测试，现已成为我校思想政治教育不可或缺的一部分。绝大多数学生都发生了极大的改变，从以往的挑食、厌食变得更加注重营养均衡搭配，从上课无精打采变得精神抖擞，从过去的“低头族”变为如今运动场上的健将。学生顽强拼搏的信念、团结协作的意识在增强，身体素质在提高，我校的教学质量也在稳步提升。

六、以体质监测为契机，突出学校体育工作，促进学生体质不断提高

我校严格按照国家课程标准开足开齐课程，保证每周3节体育课，并严格按课程表安排执行，“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的理念深深扎根于师生心间。学校利用晨跑、“阳光体育大课间”、课外活动、体育课等形式，组织学生进行体育锻炼活动，保证学生每天锻炼1小时，做到“阳光体育”计划详实、组织有序、执行坚决。学校领导积极创新、多措并举，不断丰富“阳光体育大课间”形式，使我校体育活动富有特色。 编辑：孟 刚