小学阶段学困生的成因及对策

杨重慧

【关键词】 小学;学困生;成因;解决策略

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0046—01

学困生顾名思义是“学习困难学生”的简称，是指那些学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法上有明显缺陷的学生。加强对学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求，是小学教育实践中的一个重要课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 小学教育中形成学困生的因素

1.家庭因素导致的学困生。现阶段，多数家庭都会因为较大的生活压力，房贷和车贷等，将大部分时间用在赚钱方面，忽视了对孩子的教导。一些家长让祖父辈照顾孩子，严重的隔辈溺爱现象出现，孩子缺乏较好的学习习惯，当孩子遇到困境时，总是难以具备解决问题的能力，习惯性地寻求他人的帮助，不利于学生形成独立思考的能力。长此下去，学生就会在学习中形成不劳而获的观念，在学习过程中丧失兴趣，逐渐沦为学困生。

2.学校教育因素的影响。首先，在贯彻落实教育方针的过程中出现了一定的偏差。目前，多数小学教学过于看重书本知识，不管是课堂上还是课外活动，都将关注点放在书本知识上，不重视素质教育，最终教育就沦为追求升学率的一个工具。在这一背景下，部分教师通过恐吓和暴力强制学生学习，最终导致学生厌恶上学，不好好学习。其次，教师不具备专业素质。有的教师并不了解学生，不能发自内心地关心学生，尊重学生，让学生感觉非常冷漠，在教育的过程中，运用的方法也比较粗暴，在处理问题的时候习惯性感情用事。一旦学生出现错误，就会当众批评，严重伤害了学生的自尊心。

3.自身问题所带来的影响。就学困生来说，这部分学生并不能很好地掌握基本知识，因此，在学习中并没有多大兴趣，尤其是学习新知识的时候不能完整地掌握新知识，时间一长，就会产生一个恶性循环，学习成绩一次比一次差。学困生存在的普遍问题就是很难养成比较好的学习习惯，并且不具备学习兴趣，也不习惯思考，过于依赖别人。这部分学生在上课的时候，缺乏注意力，还会时不时地做些小动作，不能独立完成布置的作业，难以巩固知识点。此外，学困生还会有杂乱无章的问题出现，没有知识构架的基础上不能实现长久记忆，学生的成绩就会越来越差，进而失去信心。

二、解决策略

1.教师要善于传递爱。小学学困生教育过程中，教师必须将真诚的爱传递给学生，这是学困生转化的一剂良药。众所周知，一旦学困生在学习中丧失了信心，就会出现破罐子破摔的情况。所以，教师要利用课余时间积极地和学生谈心，了解学生的心理状态，用诚恳的态度关心学生，用真诚的爱心感化学生，使得师生间的距离越来越近，并且消除与学生的心理隔阂，改善学生的学习情况，分析学困生成绩差的因素，还要抽时间为学困生补功课，让学困生树立信心，進而增强学习的积极性。

2.加强家校结合。首先，教师要充分了解学困生的成长环境，和家长加强沟通。一些学困生的家庭比较复杂，对于这部分学生的教学而言，需要教师和家长之间紧密结合，不仅要在第一时间把学生的学习情况告诉家长，还应该全面掌握学生在家庭生活中的学习情况，针对学生实际调整教学方式，让学生获得最大的进步。其次，和家长达成共识，并且制定一份匹配的辅导计划。教师与家长之间要在沟通交流方面形成共识，共同进行督促。制订计划的时候，要结合学生自身的学习水平和家庭情况进行，只有这样，才可以帮助小学阶段的学困生成功转化，提高学生的学习能力，提高学习质量。

3.加强心理辅导。在小学教育过程中，教师针对学困生开展教学工作时，不但要发挥传道授业解惑的精神，还必须时刻关注学生的成长，尤其是心理方面。小学阶段是学生迈进学习生涯的初始点，也是学生未来发展的重要基础，是形成一个较好学习习惯的阶段，有很多因素会影响学生的成长，其中一项就是心理因素。小学生心理并不成熟，自尊心和自信心备受侵害，一旦出现明显的成绩落差，就会伤害到学生的自尊心，严重影响学生的自信，使得学生在学习过程中的兴趣逐渐下降。在小学生群体中，学困生会备受同学的歧视，严重影响心理健康，此时，教师就要进行有效的心理引导，并对学生的心理问题进行疏导，能够让学生间加强关爱，形成一个比较好的习惯。此外，教师还要加强鼓励，发现学困生的优点，使得学困生充分地认识自身，树立自信，为学困生综合能力的提升做好基础保障。

综上所述，小学阶段的学困生转化是一项系统性的工作，教师要具备足够的耐心，全面考虑，认真开展该项工作，不但要帮助学困生改变在学习过程中的思想认识，还要善于激发学困生的学习热情和兴趣，帮助学困生树立自信，养成较好的习惯。只有这样，才能帮助学困生成功地转化，进而提高学习质量。

编辑：郭裕嘉