小学数学学困生的成因及转化策略

伍根代

【关键词】 小学数学;学困生;成因;转化策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0047—01

小学数学新课标指出：义务教育的课程应突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。但由于社会环境、家庭、师资及学生个人等原因，小学教育的每个班都出现了为数较多的学困生。小学是人生发展的重要阶段，学困生基础打不好，学习习惯差，将会严重影响他们往后的生活。转化学困生是教学工作的重点之一，因此，通过分析学困生的形成原因，有助于有的放矢地采取相应的教学策略逐步转化学困生，促其成为中等生甚至优秀生。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学数学学困生的成因

1.学生因素。有些学生学习数学的目的不明确，认为学习只是应付，免受教师及家长的责备，学习数学没有成为他们的内在需要，因此一遇挫折，就可能一蹶不振，不愿再努力。 有些学生学习数学的习惯差，没有毅力，习惯于只学不练，对知识要点只停留于一知半解，似懂非懂，不主动寻找作业致错的原因，最终错上加错。有些学生学习数学缺乏兴趣，感到枯燥无味，对学习数学处在厌烦、焦躁的抑制状态，学习无劲头造成厌学情绪，甚至有抵触情绪。

2.教师因素。有的教师在教学中只重视传授知识，忽视了对学生的感情交流，使学生的个人感情方面出现障碍，并有强烈的挫折感，不愿学习数学。同时，面对老师强加的学习压力，加之感觉数学枯燥乏味，造成学生只应付作业的完成而不关心学习的效果。还有个别教师教学方法不当，责任心、事业心不强，学生把对老师的好恶迁移到数学的学习上，一上数学课就从心理上抵触，讨厌数学、讨厌数学老师，甚至与教师对着干，既影响教学成绩又影响班级管理。

3.家庭因素。学生的家长自身文化素养太低，子女的学习行为无法监控;部分家庭不和、父母离异、父母沉迷于打麻将等不良生活习性，给学生造成极大的心理创伤;部分学生父母为忙于生计，外出打工，家中只剩下老人和孩子，其子女疏于管教;有些家长对子女的过分溺爱，使孩子缺乏吃苦精神。

二、转化策略

1. 建立和谐的师生关系。新课程理念倡导师生之间要建立和谐的关系，对待他们要主动奉献一份爱心、关心、耐心和贴心，尊重他们，去了解他们的心理，解决他们的困难，宽容他们的错误，热忱地去发现他们表现出来的优点和进步。课堂上给他们一个赞许的眼光，一句表扬的话语，一次耐心的等待，使他们认识到学习数学的重要性，引导他们约束自己的行为，集中精力搞好学习，培养坚强的意志，树立克服困难的勇气和信心，让他们感受到教师的关心以及殷切的期望，看到学生的优点就诚挚而又恰如其分地表扬，在表扬、扶持和鼓励中把他們的自尊、自信和自强心逐渐调动起来，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。

2. 培养学生学习数学的兴趣 ，提高学生的学习积极性。“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的动力，学生如果在学习数学中产生兴趣，就能积极投入到每一次数学活动中去。例如，教师做一些有趣的数学游戏、多媒体课件，善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，让学生积极参与教学活动，去激发学生的学习兴趣。

3.教会学生学习方法。（1）预习方法 。粗读： 先粗略浏览教材的有关内容， 掌握本节知识的概貌;细读：对重要的概念、公式、法则反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。（2）听课方法。要处理好“听”“思”“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识， 应指导学生在听的过程中注意：听每节课的学习要求，听知识引入及知识形成过程，听懂重点、难点剖析，听例题解法的思路和数学思想方法的讲解。在思维方法指导时，应使学生注意： 多思、勤思， 即随听随思;深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;善思， 即由听和观察去联想、猜想和归纳。在指导学生作笔记时应要求学生：记笔记服从听讲，要掌握记录时机;记要点、记疑问、记解题思路和方法;记小结、记课后思考题等。

4.重视家校联系，充分发挥家教的作用，学校和家庭、老师和家长要互通信息、优势互补。要充分利用长期研究实践的经验，以博大的胸怀、真诚的情感、巧妙的方法去赢得家长的理解和支持，沟通感情，形成共识，共同研究家庭教育的内容和方法，有理、有利、有节、有度、及时、有效地编织家校教育网络，共同做好学困生的转化工作。

编辑：郭裕嘉