初中阶段后进生的转化策略

王世豪

【关键词】 初中;后进生;成因;转化策略

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0048—01

一、 后进生的成因

1.社会因素。随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨能力的青少年学生贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。如，对青少年不加限制的歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，部分青少年一旦陷入其中，就很难改造和转化。

2.学校因素。（1）学校教育观念上出现失误。传统教育中一般采用的是应试教育，于是学习成绩就成为衡量一个学生优秀与否的唯一标准，这样就会使一些学习成绩不理想的学生产生自暴自弃的念头，不追求上进，出现后进现象。（2）教师教育方法不得当。初中生这个群体的年龄正值青春期，也正是逆反心理比较严重的一个时期，如果老师的教育方式不得当，会很容易使学生站在与老师的对立面，促使那些在后进边缘的学生加入后进生群体。

3.家庭因素。家庭具有教育子女的职能，是孩子成长的第一个社会，父母是子女的第一任老师。良好的家庭氛围、正确的教育观念以及顺畅的情感沟通对一个孩子的健康成长至关重要。如果在一个家庭中，父母对生活充满热爱，个性品质健康向上，思想感情积极热情，便会使孩子生活在积极向上的心理环境之中，造就孩子的良好个性。相反，破碎的家庭、冷漠的感情、简单粗暴或过于溺爱的不当教育方式、粗鲁庸俗的恶习、父母对财富地位的迷恋追求等等都可能导致孩子性格的扭曲，进而产生对生活、学习的淡漠，久而久之产生认知偏差和心理障碍，最终沦为后进生。

4.自身因素。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起进取的精神，不了解“世上无难事，只怕有心人”的真正用意，再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，自甘堕落。

二、 转化策略

1. 端正后進生的学习态度。大部分后进生的学习能力都比较差，这会使得他们产生一定的自卑心理，部分心理承受能力比较差的学生会认为自己比较笨，没有能力学习教师讲授的知识，更没有信心追赶班级中学习成绩比较好的学生。针对这种情况，教师应该主动帮助学生锻炼良好的学习意志与学习的毅力，多与学生交谈，给学生指出其中存在的问题，让学生意识到并不是自己不聪明，只是没有掌握正确的学习方法与持之以恒的努力。通过引导学生，让学生正确地认识到只要自己掌握了正确的方法，再加上坚持不懈的努力，就一定能得到提高，成为一名优秀的学生。

2. 提升后进生学习的自信心。在转化后进生的过程中，教师应该注重挖掘后进生身上的闪光点，提升后进生学习的自信心。比如，后进生的数学学习成绩一般，在练习应用题时，虽然后进生在解题时很难甚至是不可能找到正确的答案，但是教师也不应该直接否定后进生的解题过程，教师应尽可能以鼓励的态度挖掘后进生的优点与亮点。虽然很多后进生最终的解答是错误的，但是从解题过程来分析思维是正确的。对此，教师应鼓励与引导后进生，提高后进生的自信心。若后进生的解答过程是错的，教师也可以从书写工整方面去表扬后进生，帮助他们找到学习的自信心。

3. 发挥教师的主导作用。一方面，营造轻松、和谐的民主课堂氛围，给后进生更多的帮助与爱护。教师要仔细地分析每一位后进生的情况，并找到其学习成绩落后的主要原因，帮助他们认识到自身存在的不足并及时改正。与此同时，教师还应该多关心后进生，耐心地给后进生讲解他们还没弄懂的问题，课后主动辅导他们学习。此外，教师还可以建立互帮互助小组，让学习成绩优秀的学生帮助后进生，让后进生在同学与教师的帮助下逐渐进步，最终成为一名优秀的学生;另一方面，应在课堂上高度赞扬后进生的进步与优点。初中学生正处于青少年阶段，这个阶段他们喜欢玩耍、活泼好动，不怎么喜欢学习是比较正常的，但同时教师应该注意后进生的自尊心比较强烈，希望得到教师的赞扬，不希望被教师批评，为此，教育者应针对后进生的学习给予他们积极的评价，让他们感受到教师的关怀。

4. 重视社会、学校、家庭三方面的结合。不管是社会、学校还是家庭，对后进生的形成也都有一定的影响。为此，在转化后进生的教育中，社会、学校、家庭三者都应共同努力。学校应给学生提供一个良好的学习氛围，还应针对后进生存在的问题及时引导学生进步。同时，家庭也应该积极配合学校进行教育，为学生营造一个温暖的家庭环境。此外，社会各界也应该多关心青少年的成长问题，增强学生对不良事物的免疫力，让学生能将精力集中到学习上来，进而将后进生转变为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。

编辑：郭裕嘉