小学科学趣味实验开展的意义及策略

李红兄

【关键词】 趣味实验;生活情境;实践能力

【中图分类号】 G622.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0083—01

随着教育的不断改革，新课改下逐渐开始重视小学科学教学质量。小学阶段是培养学生认知能力的重要阶段，小学科学课堂中趣味实验的开展对学生未来的学习及发展有着重要的作用。相比传统的教学方式，趣味科学实验教学具有明显的优势，它改变了传统科学教学形式及内容上单一的现象，利用丰富有趣的科学实验激发学生强烈的好奇心和探索欲，使学生能够积极参与到课堂活动中，在轻松愉快的学习氛围中掌握科学知识。因此，教师应当注重趣味科学实验的重要性，采取有效的教学策略，不断提高小学科学教学质量。

一、小学科学趣味实验的意义

1.激发学生学习热情

小学阶段学生对于新鲜事物都具有强烈的好奇心，但是传统的科学实验课堂中，教师忽略了学生在课堂中的主体地位，教学方式及教学内容单纯依靠教材制定，使学生对科学教学产生枯燥乏味的思想，失去了对科学的学习兴趣，不利于学生未来的发展及小学科学教学的顺利开展。而趣味实验教学方式抓住了学生的好奇心，从学生的兴趣出发，通过具有趣味性的科学实验，在短时间内有效激发学生的学习热情和对科学的求知心理，使学生快速进入学习状态，以高昂的热情投入到科学知识的学习当中。

2.培养学生动手能力

随着素质教育理念的不断深入，在学生全面发展教育理念下，培养学生勤于动手、积极思考成为小学教育的首要教学目标。小学科学教学中趣味实验教学方式对实现这一教学目标有着重要的作用，通过丰富有趣的实验方式，促使学生能够积极主动地参与到科学教学活动中，在充分调动学生课堂积极性、活跃课堂气氛的同时，还能够使学生理解与掌握相关的科学知识，通过参与科学实验，培养学生的动手能力，拓展学生思维理解能力，在学生动手动脑的过程中锻炼学生的实践能力，从而达到学生全面发展的教学目的。

3.让学生了解科学与生活的联系

小学阶段开展科学课程旨在拓展学生的视野，使学生对生活有所了解，能够将所掌握的科学知识灵活地运用到实际生活中，明确科学与生活是密切相关的。但是传统的科学教学内容单一枯燥，教学方式缺乏与生活的联系，使学生感到科学知识与实际生活存在距离，导致学生不愿接受科学教学。在小学科学教学中注重趣味实验的教学模式能够改善这一教学情况，根据学生身心特点制定丰富有趣的实验内容及实验过程，激发学生对科学实验的学习兴趣，通过贴近生活的趣味实验教学方式，引导学生运用生活中常见的物品进行科学实验，能够有效拉近学生与科学知识的距离，使学生认识到科学知识与生活是息息相关的。

二、小学科学趣味实验的有效策略

1.设计有趣的生活情境

在小学科学教学过程中，教师应当注重趣味实验的设计过程，太过复杂的实验道具及实验过程无法激发学生的学习兴趣，教师要根据学生特性设计一些贴近生活的趣味实验，为学生创建熟悉的生活情境，使学生能够积极参加科学趣味实验活动。例如在《筷子“折”了》学习过程中，教师可以为学生准备玻璃杯、水和筷子，指导学生认真观察筷子插入水里后所发生的现象，引导学生对这种现象进行思考，也可要求学生用身边的道具进行相同的演示，如铅笔硬币等，通过学生动手观察和教师的示范讲解，使学生理解与掌握相关的科学知识，感受科学与生活之间的关联性，培养学生观察生活的意识，使学生更加了解科学知识。

2.使教学内容更加具有趣味性

小學阶段学生注意力难以长时间集中，特别是对于比较枯燥的教学内容更是如此。因此，教师在进行科学教学时，应当注重学生的好奇心理，增加教学内容的趣味性，可以在课前准备丰富有趣的教学内容及实验过程，通过趣味实验有效吸引学生的注意力，激发学生对科学知识的求知欲。例如在学习《科学就在我们身边》时，可以指导学生利用小车和气球进行实验，引导学生思考如何利用气球使小车动起来，鼓励学生积极动手参与实验活动。

3.通过趣味实验锻炼学生实践能力

大部分小学生存在勤于思考但疲于动手的现象，教师在科学教学过程中，应当注重学生动手实践能力的培养，教师在进行趣味实验设计时，要根据学生这一现象合理制定趣味科学实验内容，使学生能够在教师的指导帮助下勇于尝试，积极动手，从而有效培养与提高学生的动手实践能力。例如在学习《灯炮亮了》时，为学生准备好灯座、导线等实验道具，先指导学生进行简单的组装，在学生掌握一定的实验技巧后，逐渐增大实验难度，在减少或增加实验道具的情况下，引导学生组装，反复几次实验后，不仅能够加强学生对电路知识的理解与掌握，还能够有效锻炼学生的动手实践能力。

综上所述，趣味实验对于小学科学教学有着重要的意义，教学应当转变传统的教学理念，合理运用趣味实验教学形式，使学生能够真正地了解与喜爱科学，有效提高小学科学教学质量。

编辑：蔡扬宗