浅谈案例教学法在初中政治教学中的应用

金玲

【关键词】 政治教学;案例教学法;原则;应用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0085—01

初中政治是一门理论性较强的学科，学习起来较为费劲，且政治教材中的语言枯燥乏味，很难引起学生学习的兴趣，影响到学生政治学习的效果。案例教学法是众多教学法中最为经典且使用频率较高的一种教学方法，将案例教学法应用于初中政治教学之中，能有效地激发学生的学习兴趣，高效地完成教学目标。

一、案例教学法应用的原则

案例教学法的应用，需要遵循一定的原则，这样才能更好地将案例融入到初中政治教学之中，进而达到高质量的教学目标。

1.时效性。初中生正处于青春期阶段，开始具有强烈的独立意识，他们对很多事物都充满了好奇心，无论是在学习还是在生活方面，都会对新鲜事物表现出浓厚的兴趣。因此，作为初中政治教师，在课堂教学中，应注意观察学生心理与学习状态的变化，要及时调整教学方法。而将案例教学法应用到初中政治教学当中，能够在有限的教学时间内，集中学生的注意力，加深学生对所学知识的记忆和理解，帮助学生掌握相关知识。其间，教师应确保案例的时效性，要在有限的教学时间内为学生提供最有价值的案例，从而提高学生的政治学习效率。

2.方向性。在政治教学中，教师所选的案例要贴近初中生的生活实际，这样才能更好地让学生学习这门课程。初中政治教师切不可认为只要选择了与教材知识点有关的案例就“万事大吉”了，倘若所选案例与学生的生活实际相距甚远，学生无法获得切身感受，他们也不会与案例产生共鸣。如果教师在教學过程中不能结合学生生活实际选择案例，则会打击学生学习的积极性，使学生产生厌学心理，影响学生政治学习的质量。此外，政治教师在选择案例时，不仅要选择一些具有正面教育意义的案例，还可以举一些反面的案例，让学生在对比中明辨是非，从而帮助他们树立正确的世界观、人生观与价值观。

3.针对性。初中生年龄偏小，大多还处于心理与身体发育的过渡时期，这就需要初中政治教师在应用案例教学法时，注意所选取的案例要符合初中生的年龄特点，这样才能更好地服务于学生的政治学习。只有有针对性地选取案例，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

二、案例教学法在初中政治教学中的应用

1.在教学目标指引下选择案例。在初中政治教学前，教师要明确课堂教学的目标，在遵循案例教学法应用原则的基础上，科学地选择案例，合理地编写教学方案，从而提高政治教学效率。如“学会合理消费”一课，其主要教学目标是让学生学会合理消费。这时，教师就可以选择一个与本课内容相关的案例：某学生的父母要出差一个月，留给这名学生1000元钱。这名学生应如何合理地花这笔钱呢？首先，要让学生注意到这笔钱的使用时长为1个月。然后，要引导学生将各项消费合理划分。例如，水电费200元，吃饭费用500元，上下学乘坐公交车费用100元，余下的200元可作为备用金。由此可见，政治教师在教学目标的指引下，合理地应用案例教学法，能够使学生在有限的课堂时间内高效地掌握所要学习的内容。

2.开展小组讨论，进行案例分析。一个人的思维是有限的、片面的。那么，在政治教学中，如何让学生的思维得到拓展，进而更全面地掌握所学知识呢？这就需要政治教师进行科学的学法指导。可以让学生以小组讨论的形式进行学习，并在讨论的基础上对案例进行分析。学生通过小组讨论，不仅可以学到相关的政治知识，而且自身的创新意识、合作意识也能得到培养、增强。而通过案例分析，有助于激发学生学习的积极性，能集中学生的学习注意力，启迪学生的思维，使学生对知识的掌握更加牢固。

3.小组共享成果并总结。在小组讨论与案例分析的基础上，教师可让每一个小组选出一名代表，将本小组的学习成果展示给大家，使各小组都能共享这些学习成果。其间，教师可以建议学生用纸笔记录下其他小组取得的成果，并与本小组取得的成果进行比较，找出异同，从中发现其他同学的优点和自己的不足，进而改善自身的学习。在各小组学习成果展示结束后，教师要将学生的学习情况做最后的总结，进一步完善并拓展教学内容。学生通过展示成果与相互学习，能够增强对政治知识的学习兴趣，会更加主动地参与到政治课堂教学之中。通过这样的学习，还能够增进学生之间的友谊，有利于形成和谐、互助的学习氛围，在小组讨论、案例分析及成果展示等一系列过程中，学生的政治学习效率也会得到提高。

编辑：孟 刚