小学体育教学中激发学生学习兴趣的途径

周建军

【关键词】 小学;体育教学;兴趣;游戏;因材施教;反馈

【中图分类号】 G633.96

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0089—01

一、端正教学态度

小学体育教师的素质高低决定着教育的好坏，因此，在教学中教师需要先增加自己的知识，以此来满足学生的需求。教师还要端正自己的态度，深刻地认识到小学体育教学对学生未来的重要性，竭尽全力来帮助学生，让学生从体育教学中受益，从此爱上体育锻炼。教师在教学中还要善于使用肯定、表扬与幽默等具有智慧的教学方式，让学生在体育教学中得到快乐。比如，在跳远中，不要一味地矫正学生的姿势以及发力方式，要用平和的语气先肯定学生的进步，而后告诉学生正确的姿势以及发力方式。让学生能看到自己的进步，通过可见的成果对体育教学产生兴趣。除了肯定与引导外，教师还要学会使用幽默的方式拉近师生之间的距离，让学生接受自己。

二、增强体育教学的游戏性

好玩好动是学生的天性，教师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩、形式多样、趣味性強、生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生的坚毅品质和团结合作精神。因此教师在课堂教学中可经常运用竞赛和游戏的方法，适当地创编一些竞赛性游戏，既能活跃课堂气氛，增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。如在投掷教学中，我先让学生比赛射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞得远，学生都特别感兴趣，很快就进入了投掷训练。通过在玩中学、玩中练，练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以释放。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发了学生参加体育运动的兴趣，使学生对学习增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练、疲而不厌、爱好体育活动学习的目的。

三、丰富教材内容

根据心理学分析，诱因可以产生动机。而体育学习的材料作为一部分“诱因”，可以有效激发学生兴趣，调动他们的积极性。而教学内容的选择和使用也是很重要的，因此，教师在选择体育教材时，应注意教材的科学性和实用性。通常情况下，学生在体育课程的前半部分容易集中精力，因为他们此时的体力和精力是最充沛的，所以这时教师可以把一些新颖的、运动负荷较小的内容以及需要较好身体协调性的内容安排在课程的前半部分。而课程的后半部分，由于体力的消耗，导致学生注意力不集中。为了让学生保持活力，可以把竞争性较强的游戏、比赛、测试以及力量性、耐力性的教学内容安排在后半部分。

四、因材施教

在教学过程中，教师除了继续加强引导学生多参加一些集体项目和群体活动外，尤其要加强那些被学生厌倦项目的教学。现代学生的共同点就是接受能力比较快，但自身的力量和耐久力素质差，而且由于偏食出现了一些“肥胖”和“瘦弱”的学生，还有独生子女自我意识强、性格内向、怕苦怕累等。教师应根据他们的特点和身体差异在教学中选择好突破口。如在教跳“山羊”的分腿腾跃动作中，教师为预防学生两手撑箱时间过久而影响到第二腾空，在讲解过程中将“箱体”比喻成“烫手的铁板”，学生两手一触及箱体就会迅速推开。这样既形象又生动，学生在练习时兴趣盎然，教学效果也好，更让学生享受到了成功的喜悦。此外，体育教师还要考虑到一些心理素质差的学生，这些学生做动作时怕完成不了而被同学笑话或怕教师指责。针对这种情况，教师除降低难度外，还要采取帮助、鼓励和课外辅导等措施提高他们的自信心，逐步增强他们对体育学习的兴趣。

五、重视反馈

在学习过程中，注意师生之间的反馈是极其重要的一部分，是学生了解自己、了解教师，教师了解学生的一个沟通平台。学生在学习中及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，及时纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。因为学生看到了自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望。因此教师应重视学生的反馈意见，适时给予指点，让其体会到其中的乐趣。如笔者在课堂中经常鼓励学生积极地进行自我评价，并帮助他们得出结论，让他们更好地了解自己。笔者也常询问学生对课的要求或者建议，以便在以后的课中按照他们的要求进行改正并满足他们的需求。

编辑：王金梅