开发语言类校本课程　助力学生核心素养提升

丁雪玲

【关键词】 中职院校;语言类;校本课程;核心素养;实践活动

【中图分类号】 G718.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0114—01

学生的核心素养直接影响到新一代劳动者的基本素质，因此，提高学生核心素养显得尤为重要。近年来，部分学校在提升中职类学生核心素养方面做出了很多努力。其中立足课堂教学，以开发校本为抓手助力学生核心素养提升，取得了良好的效果，尤其在学前教育专业语言类校本课程开发上成效显著。因此，笔者就我校学前教育专业语言类校本课程开发的成功案例进行简要分析。

一、普通话校本培训

我校是酒泉市普通话培训测试点，依托这一优势，学校对我校学前教育专业学生进行普通话校本培训，加强对学前教育专业学生普通话水平的提升。不仅将普通话训练列入课表，每周进行两节课的课堂学习，还让学生不定期参加各类普通话培训。学生二年级时就可以自愿参加全国普通话测试，拿到等级证书。这些方式提高了全体学生的普通话水平，为学生就业打好坚实的语言基础，提高学生适应社会的基础能力。

二、语言类表演活动

语言类表演活动是培养学生交际能力、合作能力的有效手段，是培养学生大胆自信等良好品质的重要途径。我校语言类校本课程除了有心理剧、课本剧表演等，学前教育专业的幼儿故事讲述活动和童话剧表演活动已经成为学生非常喜爱的传统活动。

1.课本剧表演

众所周知，學前教育专业学生要提高口语表达能力，“表演”就是一个好方法。语文教学中的表演就是运用戏剧形式创设课堂情境，让学生担当角色并进行表演，从而有效地激发和培养学生学习语文的兴趣，提高学生的口语表达能力，培养其创造性，使其充分发挥想象力，养成合作学习、探究学习的习惯。课本剧表演有以下优点：（1）可以把教材内容具体化和形象化，将学习教材、理解教材、运用教材结合起来;（2）可以全面提高学生听、读、说、演的综合素质，使学生的自我表现愿望得以实现。

2.幼儿故事讲述比赛

故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式，也是学前教育专业学生必备的一项基本技能。幼儿故事讲述比赛是我校为了提升学生语言能力为学生搭建的表演平台。首先在各班级所有学生中进行选拔，表现突出者要参加班级幼儿故事讲述比赛复赛，再次选拔出最优秀的选手代表班级参加全校幼儿故事讲述比赛。全校性的比赛由学校中专部组织进行。给学生提供一个“大舞台”，在全校师生面前公演，激发学生表演激情。活动设置个人奖励及团体奖励，并请专家老师进行点评。活动的组织既是对参加比赛的学生的一种肯定，也是对所有学生语言能力的学习提升。

三、语言能力社会实践活动

作为学前教育专业的学生，不但要学好技能，更重要的是在工作生活中运用技能，学会表达技能、使用技能、传授技能，通过学习技能提高自己的职业能力，这才是技能学习的最终目的。我校特别重视学生的专业技能社会实践活动，尤其重视学生在各幼儿园的社会实践活动，一年级组织学生到城区各幼儿园认识见习;二年级组织一周时间的实习;三年级时，安排学生到实习基地进行实习，将学到的技能知识片段进行整合，学会运用技能，提升职业能力，让学到的各项技能真正为自己服务。

四、语言类技能考核

为进一步提升学前教育专业学生语言专业基本功水平，规范学生基本功的训练与考核，提高专业教学质量。我校在总结近年来基本功训练与考核实践的基础上，吸收其他学校的经验，制定了一套规范高效的语言技能达标考核细则。印制了《学前教育专业基本功达标考核手册》（以下简称《手册》）。内容立足语言、音乐、美术、手工、舞蹈等学科，涉及说、唱、画、舞、奏等诸方面。语言方面包括普通话、幼儿故事讲述、童谣诵读、教师口语等。《手册》从考评的角度，规定了基本功训练的内容、考核时间、考核方法、考核标准，是保证训练正常进行的有效监控手段，考核活动由学校组织专业教师进行，成绩与评优树模、毕业挂钩。

五、语言类技能大赛

中职学校学生职业技能大赛，是专门为中职学生设置的规格较高的比赛活动。从上到下分为国赛、省赛、市赛三个层级。学校非常重视此项活动，将技能大赛作为抓好学生语言能力的有力抓手。在校领导的指导下，学校中专部在总结逐年参赛经验的同时，不断反思，找出存在的不足和问题，制定了酒泉师范学校参加中职学校学生职业技能大赛“社团先学习—-资格细选拔—校赛立目标—市赛找差距—省赛精打磨”的“五步走”辅导方案。

总之，学前教育专业语言类校本课程的开发对于提升学生的核心素养具有重要的意义，尤其是对于中职学生而言。在中职教学中，教师应该深入地研究与学习，不断积累校本课程开发的经验，并总结其中的经验教训，从而以更加积极的态度投入到校本课程的建设中，提高学生的核心素养。

（本文系甘肃省2017年度中等职业教育省级立项课题论文 ，课题立项号：GS[2017]ZJ034）

编辑：蔡扬宗