小学语文阅读教学有效性策略研究

何富国

【关键词】 小学语文; 阅读教学;现状;方法

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）  13—0120—01

语文阅读教学的根本是为学生提供良好的基础知识，培养良好的阅读习惯，树立正确的阅读理念。新课程背景下，要求教师创新教学理念，以学生为主体，教师要起到引导作用。但是，根据现阶段语文阅读教学效果来看，仍然存在诸多问题，不利于学生综合素质的提高。因此，教师要高度重视阅读教学，进行教学方法研究，提升教学效率，以适应新课改的发展。

一、小学语文阅读教学现状

1.学生缺少自主学习空间。课堂的核心是学生，教学的目的是为了学生能够增长知识，这样才能体现课堂的价值。然而，现阶段部分小学教师更注重课堂教学任务的跟进，习惯性地以教学纲要授课，凭借主观臆断将认为重点的知识重点讲解，非重要知识点则一笔带过。这样一来，学生对于知识的跨越度过大，理解受限，对存在的问题也不能立即解决。长此以往，阅读能力自然达不到要求。

2.学生对阅读方法掌握不足。处在小学阶段的学生，对阅读属迷茫状态，学生没有合适的阅读方法，不知道怎样进行阅读理解。加之教学时间有限，教师给学生阅读课文的时间少，随后就进入课堂提问，教师从中点拨，解答完问题，对一篇课文的讲解也就基本完成了。这样很难培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方法。

3.缺少阅读过程评价。传统语文课堂教学中，多数教师首先提出该篇课文所需要探究的问题，随后由学生自行阅读课文，并寻找问题答案。这样一来，教师就会将学生的阅读能力评价归属到能否找出答案上，忽略了应注意的细节问题，也没有对阅读效果进行评价，仅注重答案正确与否，忽视了阅读的真正含义。长此以往，学生的阅读能力不但得不到提高，反而还会下降，写作水平也不会有增长。

二、提升阅读教学效率的方法

1.明确教学目标。小学语文教材给教师教学提供了引导工具，所以，教师要提升小学语文阅读教学的有效性，首先要以课程标准为基础，细心研究教材，从教材中分离出适应学生的知识重点。这样甄选出的教学内容减轻了学生学习压力，提升了学生们的知识积累与综合能力。

2.激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。要提高小学语文阅读教学有效性，激发学生阅读兴趣是第一步。教师应改变过去枯燥的语文阅读教学模式，从学生的阅读兴趣入手，引导学生喜欢阅读，让学生从“要我讀”转变到“我要读”“我乐读”，进而养成阅读习惯，形成阅读能力。

（1）播放视频。如，《恐龙的灭绝》这篇课文，教师在上课之前可以播放一段有关恐龙灭绝的视频。这样一来，学生就更直观地感受恐龙的灭绝过程，从而激发学生的阅读兴趣。

（2）讲故事。小学生对故事较感兴趣，教师可以利用这一点，在阅读教学中适当给学生讲小故事。如，教学《我不能失信》时，就可以让学生讲讲自己经历的或看到的没有失信的故事，这样会大大激发学生的阅读兴趣。

（3）表演情景剧。小学阶段学生的形象思维占主导地位，运用直观教学，学生愿意学，能有效地提高学生的学习注意力。为此，教师可以让学生试着表演课文情景剧，《陶罐与铁罐》一文就非常适合学生表演，学生在表演过程中，既激发了学生的学习兴趣，又加深了对文本的理解，同时提高了阅读效率。

3.指导教学方法，培养阅读习惯。阅读教学中，教师要多指导学生一些阅读方法，这能促进阅读教学的有效性。因此，教师在教学时需要注重教学方法的传授，要根据学生的自身实际情况、学习习惯，全面分析主观与客观条件，选取科学的教学方法，促进学生阅读能力的提高。如，对朗读较好的学生，教师可以采用朗读教学法，深层剖析教材;对应变能力较好的学生，教师可以使用交流教学法，在良好的教学氛围下，帮助学生完成知识的丰富、能力的提高。此外，良好的阅读习惯与阅读技巧可以让学生加深对文章思想感情的理解与分析，以此提高学生阅读理解能力，培养良好的情感道德与正确的价值观，确保小学语文教学的有效性。

总而言之，小学语文教学的有效性需要教师创新教学方法、培养学生良好的阅读习惯、营造轻松愉快的教学氛围。只有这样，才能保证阅读教学的有效性，让学生爱上阅读，并主动投入到阅读学习中，为今后成长发展奠定基础。

编辑：张慧敏