对农村小学语文课堂教学方式转变的几点思考

张龙

【关键词】 小学语文; 教学方式;转变;策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0085—01

小学阶段是学生学习和成长的关键时期，对于培养学生健康的人格，良好的世界观、人生观、价值观具有重要的意义。从农村小学的教学现状来看，语文学科的学习与提升学生的综合素质密不可分，因此教师在教学过程中应积极地引导学生掌握正确的学习方法，促进学生学习积极性的提高。下面，筆者就农村小学语文课堂教学方式转变的策略方面谈谈自己的认识。

一、 存在的问题

在新课程改革背景下，部分农村教师仍然没有改变传统的教学方法，使得整个课堂上学生的学习积极性不高，学习的氛围不浓，整体的学习效率并不高。首先，教师教学方法过于死板。语文学科是比较基础的一门学科，但是教师在教学过程中仅依靠单独说教的方法，会影响学生的发散思维，这种过于死板的教学方法还会让学生无法体会到学习的快乐，逐渐让学生对语文学科失去兴趣，打击了学生的学习积极性，让学生长期处于被动学习的地位。其次，忽略了学生的主体地位。大部分教师在教学过程中都是以教材内容为中心，根据自己的经验教学，表面上看教师是十分卖力的，但是忽略了学生的主体地位，大部分学生并没有真正吸收所学的知识，使得学生只会一些基础性的知识，没有形成良好的思维。第三，受到应试教育的影响。受应试教育的影响，部分教师在教学中迎合考试的要求，在教学中都是为了给学生讲解标准答案，导致学生养成了应试思维，最终让学生对学习失去了兴趣。

二、 实施策略

1.重视师生互动。传统的教学，教师往往单方面给学生进行训练式的教学，过分地注重讲解基础知识，忽略了情感沟通，使得课堂上气氛比较沉闷。这样的课堂中，学生机械地记忆和学习一些基础的知识，教学效果并不乐观。但如果教师在教学过程中以学生的兴趣和好奇心为出发点设计教学目标，并围绕这一教学目标开展教学，就会收获意想不到的教学效果。由此可见，教师在教学中应该把握好自身的角色，采取科学的教学方法激发学生的学习兴趣。如，在教学《圆明园的毁灭》这篇文章时，课堂上少不了提问以及与学生互动的环节，教师在学生回答完问题之后可以通过一些动作或者身体语言让学生感受到教师的态度。问：“圆明园的毁灭意味着什么？”在学生回答之后，不管学生回答得对不对都可以给学生一个微笑、一个肯定的眼神，这些都能起到感染学生的作用，从而构建良好的师生关系。

2.优化课堂教学活动。教学活动主要指的是教师在课堂教学中通过多种教学方法展开的活动。通过开展有效的课堂活动，促进学生不断进步，有利于教师转变教学方式，提升课堂效率。如，在教学《小壁虎借尾巴》这篇文章时，本节课重点学习的内容就是理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的句子，并了解他们尾巴的功能。在设计教学活动时，可结合小学生爱表演的特点让学生进行角色扮演，教师可以让学生举手示意自己想扮演的角色，比如说有的学生扮演小壁虎，有的扮演小鱼，有的扮演老黄牛，有的扮演燕子等等。然后选定各个角色，之后就开始编排舞台剧。这样一来，学生在课堂上就不仅是死板地学习语文教材知识，而且对文章内容有了自己的思考，学生的学习积极性自然而然地就提高了。

3.不断加强教学反思。教师在教学过程中想要提高教学效率，还应该不断加强反思自身的教学活动，同时还应该由学生对教师的教学活动进行评价。学生是课堂的主体，是课堂的中心，因此在课堂结束之后，教师可以设计教学评价环节，这一教学环节包括学生对学生、学生对教师、教师对学生之间的评价等等，主要目的就是让教师能够了解学生的学习情况。此外，在学生对教师的评价中，教师可以发现自己教学中存在的问题，及时地反思并改正不利于学生学习的教学方法，从而促进教学效率的提高。只有教师在教学中不断学习并且反思自身的教学方法，并看到存在的问题，及时采取有效的解决措施，才能有利于教学方法的转变，从而提高语文学科的教学效率。

总而言之，在教学过程中，教师首先应该积极更新教学理念，并且不断学习先进的教学方法，从而转变教学方式，提高课堂教学的效率;同时，教师还应该以学生为中心，充分考虑学生的课堂主体地位，在教学中不断反思并且总结教学经验，实现教学方式的转变。

（注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小学课堂教学方式转变的实践研究》的成果，课题立项号：GS[2016]GHB1370）

编辑：张慧敏