创新拓展德育载体 培养学生知行合一

马雪云

【关键词】 德育载体；知行合一；策略

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0032—01

在社会快速发展的背景下，学生发展要更加注重全面性，只有将学生培养成拥有正确的道德思维与意识，有较强的行为能力和道德规范的人，才可以在学习科学文化知识的基础上，为社会以及国家发展作出贡献。为此，在当前社会背景下，学校必须创新教育方式，创新德育载体，培养知行合一的当代中学生。

一、注重个性发展，引导学生明确自己的发展目标

每一名学生的成长环境、成长过程以及个人性格特点都是不同的，若按照较为死板的方式培养知行合一的中学生，不仅无法达到教学目的，反而可能造成学生的反感，导致学生在叛逆心理的影响下而出现逆反行为，对中学生发展产生不良影响。基于此，笔者认为中学教师在培养中学生知行合一的品格时，需要积极创新德育载体，通过注重学生个性发展，让学生可以根据自身情况以及个人兴趣爱好，选择适合自己的发展道路，但在学生选择过程中，教师应该做好对学生的监督以及引导工作。一方面，在社会快速发展、科技水平不断提高的背景下，大部分中学生都会使用电脑以及手机上网获得信息和知识，为此中学教师可以引导学生利用互联网技术提升学习技能，进而结合自身当前不足以及道德规范、行为规范等，找到适合自己的发展目标。例如，对于骄傲自满的学生，当他们能够认识到自身不足并想办法纠正自身的行为时，教师可以引导他们理解“水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚”的深刻含义。另一方面，由于中学生辨别能力相对较弱，学习能力还不是太高，此时中学教师就需要基于道德意识、思想意念、学习方式等问题，帮助学生，引导学生。

二、根据学生情况，选拔校园美德少年

基于对中学生的分析，我们发现他们的学习习惯容易受到同学的影响，也就是说，当学校能够形成良好的校园学习氛围时，每一位学生都能够形成积极向上的品质，成为关心他人、明事理、讲责任的全面发展人才。但是当学校缺少榜样带头人，且部分学生存在行为不规范、不乐于帮助他人的情况时，不仅会影响校园的风气，也会影响校园内每一名学生的发展。因此，笔者认为，教师在创新德育载体培养知行合一品格的中学生时，不仅需要为学生讲授思想道德知识，让他们在遵守校规校纪的同时，更应该根据学校的实际情况，让每一个班级推举出一名美德少年，进行校园内部的美德少年选拔，在选拔过程中，再次向学生强调道德模范需要具备哪些素质以及能力，这样每一个班级的学生都可以掌握更多与优良道德、正确行为习惯有关的知识，进而在日常行为中不断规范自己。除此以外，學生也会积极向班级美德少年、校园美德少年学习，真正形成良好的校园风气，进而让学生将正确的思想道德内化于心，外化于形。

三、创新德育载体，及时纠正学生言行

虽然大部分学生在教师的指导与帮助下，在班级美德少年和校园美德少年的带动下，能够讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新，他们不仅具有积极向上、好学上进的良好品质，拥有对己严要求，对人讲礼貌，回家讲孝道，在外讲公德，养成关心社会、关心他人、关心自然的责任心，也能够更好地将道德意识落实到自身道德行为中去，为学生全面发展打下坚实且良好的基础，但是由于中学生年龄相对较小，因而其在发展过程中仍然可能存在言行举止不当的情况，此时教师要创新德育载体，通过一系列具体事例，在实践中逐渐培养知行合一的品格，及时纠正学生日常生活中的不当言行。但在教育过程中，教师应该尊重学生，选用委婉的语言，让学生明白自己的不当言行，这样不仅能够达到纠正学生不当言行的目的，也可以成为学生日后学习的榜样，促使学生能够形成知行合一的品质。

综上所述，要想让中学生拥有良好的道德意识和思想观念，并在此基础上做出符合道德规范要求的行为，在中学阶段就需要重视学生个性发展，引导学生选择适合自己的发展目标，并创新德育载体，及时纠正学生言行，让每一名学生都能够形成正确的道德观、价值观、世界观。除此以外，学校还应该合理选拔校园美德少年，促使学生能够向美德少年学习。

编辑：陈富祥