浅谈微课在农村小学英语教学中的应用

张兴鼎

【关键词】 小学英语；微课；学习兴趣；课堂效率；制作质量

【中图分类号】 G623.31

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0064—01

近年来，随着农村小学多媒体教学设备的普及，微课作为新颖的教学模式，也悄悄地走进了我们农村小学的英语课堂，用它的“微小精致”、“简单生动”，满足学生便捷获取知识的需要。

一、微课在小学英语教学中的积极意义

1.激发小学生学习英语的兴趣。学好一门课，兴趣是关键。常规的英语教学方法在激发学生的学习兴趣方面存在一定的欠缺。由于教学手段单一，课堂气氛相对沉闷，不能很好地激发学生的求知欲。微课把形式多样、类型丰富的教学资源在课堂教学中呈现出来，使小学英语课堂教学更加生动形象，吸引了小学生的注意力，在潜移默化中培养了小学生学习英语的兴趣。

2.提高学生主动探究英语知识的能力。在传统的英语课堂教学中，教师往往处于主体位置，学生在课堂当中基本上是跟着教师的思维，被动地接受知识，导致学生的自主学习能力变差，不利于学生未来的发展。在小学英语教学实践中，笔者发现，通过微课展示教学内容，利用微课本身信息技术性、针对性的特征，强化学生对英语知识的认知，引導学生更加主动地去探究英语知识，从根本上促进学生英语综合能力的提高。

3.提高课堂教学效率。国家对小学生的在校学习时间做出了严格限制，然而英语学习需要反复不断的强化训练，如何提高小学英语课堂教学效率一直困扰着每一位英语教师，微课的出现恰好解决了这两者之间的矛盾，教师可以采用多种教学手段完成教学，课堂练习、互动讨论、课堂评价等活动，课后可以借助微课进行听说读写的反复强化训练，提高课堂教学效率。

4.提高教师专业技能。设计、制作微课的过程是一个不断提炼升华课堂教学内容的过程，教师通过设计微课和制作微课能够找到自己教学过程中存在的不足和问题，并采取相应的措施予以改进，并提高自身的教学能力。进行微课制作需要用到的技术比较多，比如微课素材的下载、录屏软件的使用、视频拍摄工具的使用、视频剪辑软件的使用等，这都需要教师具备一定信息技术能力，教师只有掌握了这些技术，才能够制作出更加优质的微课。

二、如何提高英语微课的制作质量

1.精准确定微课的主题。英语微课具有目标明确、教学时间短、针对性强等特点，这些特点决定了英语微课是浓缩了精华的一个英语教学片段。因此，在制作英语微课时，要提前了解学生的学习需求，深入研究教材，深度提炼英语微课主题。确定微课主题，教师要理清课程的三维目标，明确一节课的重难点，把一节课的重难点作为英语微课的主题，进行再设计和深加工，那么，这节英语微课肯定会起到事半功倍的效果。英语微课的主题应切合学生的实际学习需求，既要防止过高地估计学生的理解能力，把主题定高；又要防止低估学生的理解能力，加进许多学生熟悉的内容，挤压了重点的内容，把微课变成“鸡肋”。

2.用心设计每一个环节。要围绕主题，广泛收集与主题有关的各类素材，筛选提炼，把充分体现主题的素材保留下来，不因素材让英语微课显得臃肿、凌乱。要优化设计结构，一节英语微课虽然时间控制在5-8分钟，但它仍是一个有机整体，应包括开头、层次、过渡、结尾等结构。一个好的开头往往能抓住学生的眼球，激发学生进一步学习的热情，开头既可以采用开门见山的方法，也可以采用形象生动的艺术手法；英语微课呈现的顺序，可以以时间空间为序，也可以以思维逻辑为序，不管以什么为序，只要符合学生的认知规律即可；英语微课知识点的过渡要处理好，好的过渡可以让英语微课整体显得贴切、自然、顺畅；结尾也不能忽视，结尾可以通过知识小结、布置作业等方式进行。

三、英语微课学习需要注意的问题

1.微课的播放方式有多种，既可以在课堂上利用“班班通”设备播放，也可以上传到QQ群、微信群、基础教育公共资源平台课后播放，因小学生本身的自我约束能力较差，在学习时很容易出现以微课学习为借口，偷偷利用电脑、智能手机、平板电脑等设备聊天和玩游戏的情况，因此，教师应加强和家长的沟通，共同做好监督。

2.因农村留守儿童较多，大部分学生都是由爷爷奶奶照管，而爷爷奶奶在信息技术能力和信息技术设备上的欠缺导致学生课后学习微课存在一定的困难，这就需要教师充分发挥主观能动性，协调学校各类资源，帮助这些留守孩子在学校完成微课的学习。

编辑：赵玉梅