初中英语智慧课堂的构建策略

何小红

【关键词】 初中英语；智慧课堂；策略探究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0065—01

课堂教学并不是简单的知识传授过程，而是在师生互动中师生共同成长的生命历程，是不可重复的智慧生成过程。智慧课堂要求教师从知识传授者转变为智慧引导者。智慧课堂就是要引导教师和学生成为智慧的追求者。下面，笔者就结合工作实践谈几点自己的看法。

一、注重情感，平等相待

智慧课堂是关注情感的課堂，师生关系的和谐融洽与否是课堂能否高效的关键。师生之间必须畅通情感沟通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的师生关系。在智慧课堂中，必须倡导师生之间平等对话、交流协作，反对指责谩骂、搞“一言堂”。教师要从思想道德、知识能力、个性心理等方面对学生进行系统培养，把知识传授与思想教育、人格培养、能力形成有机结合起来。要着眼于学生的终身发展，致力于形成主动学习、大胆质疑、独立思考的学习方法，培养个性独立、见解独特的学生。同时，针对人体的智力存在个体差异的实际，英语教学既要面向全体学生，又要照顾个别差异，把集体教学与个别指导结合起来，做到鼓励冒尖，允许落后，关注全体，因人而异。

二、讲究教学语言艺术，感染学生

1.在规范的基础上融入生活化的语言。教学要贴近学生生活，其内容应是丰富多彩的。这就需要调动各种语言手段，把丰富的思想内容用丰富多彩的语言，灵活自如地表达出来，富有感染力和表现力，能震撼学生的心灵，使其产生共鸣。语言还要简洁明了，不要故作高深，使人费解，从而使学生在课堂中轻松地学习和掌握所学知识。

2.在枯燥的理论讲解中加入幽默、风趣的语言。在课堂中，理论性的内容较多，课堂教学中难免会遇到各种各样的问题：无效、尴尬、僵持、对立等。而幽默就是打开这些问题的金钥匙。要想大力提高学生的思维能力，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，就很有必要在有限的课堂内高效地配以幽默性语言教学来唤醒学生的思想意识，解除疲劳，激发学生的学习快感、兴趣和动机。因此，为了把长期积累的科学知识转化为学生自己的知识，教师就必须要刻苦钻研教材教法，运用幽默的语言艺术，激发学生的学习积极性，实现师生互动，升华情感，创造一种精神享受的境界，放松学生的每一根神经，激发学生的每一个细胞，达到愉悦轻松的快感效应，从而提高教学质量。

三、灵活运用教材，引导学生参与

1.精心处理教材。教师尊重教材，但不要迷信教材，不要机械地执行教材。不要以为统一的教科书是不容置疑的，只能按照它规定的内容、顺序和进度教学。教师在面对学生进行教学时，有责任重新考虑选择和组织相关的教学内容，根据具体情况对教学内容变动、修改或加以补充，以便最好地适合自己的情景。

2.注意教材新旧衔接，以旧引新，以新温旧。我们要做到复习旧课时为新课埋伏笔，教授新课时复习旧知识。这样，学生的知识会随着时间的推移不断增加，学生学习的积极性也会大大增强。例如，七年级下册中lesson28 Danny comes home.一课重点是通过Danny回到家中讲述他在北京的一些倒霉的事来学习过去时态，笔者在讲授新课前先以一般现在时态回顾了Danny在北京受伤时的场景，话锋一转，时间回到现在，以过去时态回忆当时情景，前后时态进行对比，很快地让学生学会了过去时态的用法。

四、引导学生展开情景会话

听说读写是英语的基本技能，语言的习得不是取决于语言素材的多少，而是要看学生能否运用这些语言材料展开积极而主动的交流活动，能否准确而流利地表达自己的观点。这决定了英语教学要以学生为中心，实施情景会话，让学生在真实的场景中展开学习，在学习中运用，在运用中学习，这样才能促进学生英语水平的整体提高，从而实现高效教学。

1.运用图片创设直观情境。教师要充分利用课本插图或是一些与教学内容密切相关的图片、图画等，为学生创设直观的交际情境，这样能够让学生将语言的学习与具体的场景结合起来，从画面中获取丰富的感性信息，这样更有利于学生对语言知识的掌握与运用。

2.运用多媒体模拟生活情景。多媒体集图文声像于一体，可以突破时空的限制，将静止而枯燥的文字材料转换成图文并茂、声像俱全的情境。为此，在教学中，我们可以利用多媒体的模拟功能虚拟各种生活场景，让学生身临其境，置身于真实的生活场景之中，从而激起学生强烈的主观学习意愿，让学生将语言知识与特定场景结合起来，这样更有利于语言知识的内化，更有利于学生对语言知识的真正掌握与灵活运用。

编辑：赵玉梅