初中物理教学中学生创新能力的培养

罗瑛

【关键词】 物理教学；创新能力；培养

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0067—01

初中物理是义务教育阶段的重要教学内容，教师开展物理课程教学既要重视学生对于教材教学内容的理解和掌握，同时还需要关注对学生进行物理学科学习兴趣的培养，为后续的学科知识学习以及学生的专业发展奠定基础。学生进行物理学科知识学习还能够不断培养其发散思维意识以及创新意识，习惯于物理问题研究的抽象性逻辑思维习惯，实现学生知识积累的同时，促进学生的全面发展。教师在教学过程中重视学生创新思维的培养，能够给予学生更多思维拓展的机会和空间，使学生的自主思维意识从传统应试教育的桎梏中解脱出来，在物理知识的广阔空间中自由翱翔，探究物理知识的奥秘以及物理知识应用对于现代社会发展的重要意义，提升学生对于物理学科学习的重要性认识，进而促进课程教学目标的实现。

一、 教师对自身的教学理念进行创新，重视学生创新思维意识的培养

虽然教学改革工作已经推进数十年，在初中教育阶段也取得了一定的教学成果，但是由于物理学科知识难度较大，且对于学生的理解能力以及抽象逻辑思维能力要求较高，因而很多初中学校的物理学科教学，教师仍然是教学活动的主体，学生处于被动的学习状态，学生的自主学习能力以及创新能力培养都受到制约。同时传统教学模式下教师对于学生学习过程的评价方式，依然以考试为主要衡量标准，学生的学习成绩直接决定了学生的学习过程，这种过于片面的教学方式也没有改变应试教育对于物理学科的禁锢和束缚。教师为实现学生物理学习思维的解放需要对自身的教学理念进行革新，转化自身的教学思路，积极进行课堂教学方法的创新，将更多的现代教育技术应用于课堂教学环节中，使学生能够对物理课程学习有全新的认知和体验。

首先，教师应当以教材教学内容为基础，将一些开放性的问题引入到课堂教学环节中让学生进行讨论，学生对于问题的解决都会有自己的主观想法，同时在同学的相互交流过程中也会发觉问题更多的解决视角，实现对于学生探究意识以及发散思维的培养。其次，教师需要重视教学方法的创新，传统单调的教学方式会使学生产生厌烦情绪，教师可以以小组合作学习模式开展课堂学习活动，学习小组成员能够针对共同的学习任务进行相互协调和配合，也能够在深入的沟通和交流过程中，激发更多解决问题的思路和灵感，在解决问题的同时促进学生综合素质的培养。

二、 进行合理的教学情境创设，培养学生掌握多样的解决问题的方法

初中物理的教学内容具有一定的学习难度，评价学生学习情况的重要标准便是学生是否具有解决实际问题的综合能力。物理学科的知识学习不仅是为解决试卷中的物理问题，更重要的是学生能够将教学知识应用于生活中解释生活现象以及解决生活问题，体现物理知识学习的实践意义。教师进行学生创新思维的培养也需要将培养学生解决问题的能力作为重点内容，通过教师的教育培养和引导，使學生能够应用创新思维解决物理问题。结合课堂教学内容，教师可以创设合理的生活情境，使学生培养多重思考问题的角度，进而探究多种解决问题的方法。

三、 通过物理实验，培养学生的创新实践能力

物理实验是辅助物理课程教学的重要教学手段，同时也是初中物理的重要教学内容，应用实验方式可以提升学生的学习效率，深化其对于教学内容的理解程度，还能够通过实验过程培养学生的实践操作能力。由于实验教学能够给予学生更多的自主学习机会，很多物理实验内容又具有很强的趣味性，因而受到学生的广泛欢迎，教师可以充分应用学生的学习和参与兴趣，通过物理实验教学，培养学生的创新实践能力。比如，教师在进行《密度》一课的教学时，需要进行“探究同种物质的质量与体积的关系”的物理实验，教师可以应用相同的木块、不同的体积放在水中，观察其在水中的下沉情况，能够得出相同物质其质量与体积成正比关系，教师可以让学生用磁铁等其他物质看看这一推论是否绝对成立，同时也可以拓展学生的实验方式，取同样质量、体积的木块和铁块一同放入水中，观察其在水中的下沉情况，进而能够得出下沉速度越快其密度越大的结论。教师还可以将这一论点的生活应用向学生进行介绍，通过物理实验过程，使学生感受到物理知识实践的应用价值，更使学生拓展学习思路和事业，实现其创新实践能力的培养和提高。

编辑：张 昀