新课标下农村中学物理实验教学现状解析

师小兵

【关键词】 物理教学；实验；教学现状；存在问题；有效方式

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0090—01

高中物理实验既能够让学生的动手能力得到培养，同时还能够让学生学习到更多的物理知识，提升学生动手和观察思维能力，不断强化学生分析和解决问题的能力，让学生在掌握高中物理知识的基础上，创新意识增强，激发学生对于高中物理学习的积极性，使学生实事求是和热爱学习的学习态度得到培养，这对于学生今后的发展有着极大的影响。而物理实验是物理这门课程的重中之重，必须要做好物理实验教学工作。因此，下面将进一步分析新课标下农村中学物理实验教学现状，并且针对教学现状提出了有效的教学方式。

一、 新课标下农村中学物理实验教学现状

随着新课标的持续推进和深入，学校推出了各种类型的活动，比如设计型的和探索型的，促使实验的教学模式更加多样化。探索实验，实际上就是课堂实验的一种全新的教学手段，这对于学生而言，能够更大限度激发学生的热情与学习欲望。而上面这些情况，既证明了教师对于物理实验教学给予了高度的重视，并且还能够发现每一级的教育机构和学校日益增强对于学生的培养，不断加强创新思维和能力的培养力度。但是，当前农村中学物理实驗实际情况还不是很乐观，我国农村物理实验教学水平还不是很高，要求我们必须要进行进一步的研究。

二、 农村中学物理实验教学存在的问题

（一）物理实验器材不足

绝大多数的农村学校均存在实验器材不足的问题，这通常是上级教育部门或者是学校没有给予物理实验教学应有的重视，所以对于学校实验设施和器材投入的不是很大，甚至有些几乎不投入。

（二）教学认识不足

大部分农村教师教学水平有限，主要体现在有些教学只重视理论方面的教学，而没有重视实践的问题，觉得做实验没有作用，通过讲解实验，就能够让学生解答实验题。因为高考升学压力较大，很多教师过于追求升学率，而没有重视培养学生的兴趣和能力，造成学生学习兴趣丧失，不具备实践能力。

（三）教学模式单一

农村中学实验教学因为实验教材方面的限制，开设的实验课程不够丰富，很多学校都是采取课堂演示实验的方式，而分组和课外实验这种类型几乎没有开展。长时间下来，农村教师讲解物理实验教学变成其特点，没有培养学生的自主实验能力，导致学生无法全面地发展，同时也违背了实验教学的目的以及新课标的理念。

三、 新课标下农村中学物理实验教学的有效方式

（一）加强重视主动开展实验教学

物理这门学科是将实验作为基础的，这是探索物理知识的源头，实验也是让学生学习物理知识和增强学生观察和动手以及思维能力的有效方式。实验教学的首要任务就是创设情景，开启学生的思维，让学生对于知识能够有一个更加深层次的感悟，享受探索物理知识的美妙之处，通过实验学习能够探索和认识自然，积极学习和获取科学知识。

（二）提升教师教学水平

教师教育观点的改变是教育发展的基础，物理教师必须要充分利用物理实验教学，提高教学质量。这就要求教师必须具备良好的教学水平，尤其是农村物理教师，因为各方面条件的限制，不仅要牢固掌握实验能力与知识，同时还要及时地更新物理学理论，还有现代教育学，不断深入研究课本的内容，具有创新的精神。很多农村教师觉得做实验比较浪费时间，通常采取讲解实验的方式，学生被动地听教师讲解实验，缺少趣味性，学生逐渐对物理学习失去兴趣，导致效果不理想。所以农村物理教师必须要重视实验，不断提升自身的 教学水平，让学生亲自做实验，感受实验带给自己的快乐，进而激发起学生主动学习的热情。

（三）多样化的教学手段

由于经济发展和社会不断进步，很多农村中学配备了多媒体教室，而多媒体技术作为辅助教学方法，在物理教学中能够创设出大量的教学情境，尤其是那些观察起来比较困难的物理现象，实验器材不足的实验，利用多媒体就能够让学生快速地看到物理情景，了解物理现象和规律。同时还能够激发学生学习的热情，不断增强学生的自主学习能力。

例如，在讲波的衍射和干涉这部分内容的过程中，因为产生的现象不是十分地明显，对于衍射和干涉的原理理解得不是很透彻，学生很难完全掌握知识。这个时候可以给学生播放衍射和干涉的动画，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，同时还能够让学生对于物理现象有一个更深的感悟。

通过本文对新课标下农村中学物理实验教学现状的进一步解析，使我们了解到新课标下农村中学物理实验教学想要改变现状，必须要激发学生学习的兴趣，提升教师教学水平，采取先进的教学方式，进而不断提升物理课堂实验教学的效率和质量。因此，希望通过本文的阐述，能够给农村中学物理实验教学方面提供一定的参考和帮助。

编辑：张 昀