利用“畅言教学资源”指导低年级学生快乐识字

强丽娜

【关键词】 小学语文；低年级；畅言教学资源；快乐识字

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0104—01

识字、写字是一年级语文教学的重点，怎样才能让一年级学生对枯燥的汉字学习产生浓厚的兴趣，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字呢？近几年来，笔者所在学校利用“畅言教学资源”，为一年级学生的识字教学增添了生机，极大地调动了学生识字积极性，提高了识字效率，活跃了课堂教学气氛，为低年级语文识字教学注入了活力。

一、利用“畅言教学资源”中的flash动画，让学生直观地掌握汉字的笔顺与写法

写字教学，首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。教学中，笔者利用“畅言教学资源”，先让学生认识田字格，知道横中线、竖中线、中心点等。然后指导学生观察汉字在田字格中的位置，了解汉字的笔画、间架结构以及每一笔所占的位置，如学习“人、个、大”时，让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别在田字格中占什么位置。让学生观看汉字笔顺的动画书写示范，学生很快掌握了汉字的书写笔顺和汉字在田字格中的占位及间架结构。

对低年级学生来说，汉字的笔顺和书写方法尤为重要，利用“畅言教学资源”可有效地突破这一重点。如，在教学“里”这个字时，让学生通过观察，知道第五笔是竖，而不是横；“火是点、短撇，再写中间的长撇，最后写捺；“医”最后一笔是竖折。使学生在书写的过程中掌握了汉字书写的规律和方法。

二、利用“畅言教学资源”让学生感受汉字的形体美

在《语文课程标准》阶段目标中，第一学段规定“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。以“乖”为例，在教学中，点击“笔顺”动画功能，让学生观察汉字的结构，观察汉字在田字格中的位置，指导学生欣赏汉字的形体美。通过汉字书写的动画演示，学生仔细观察后在课本田字格里先描后写，写出来的字确实好看。这样就轻松地解决了这样一個难题。对于低年级学生的识字教学，形象直观的示范及榜样的力量是无穷的，无形中，写字的兴趣在学生们心中被激发。

三、利用“畅言教学资源”让学生在快乐中识字

动态变化着的事物特别容易引起学生的注意，而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同地迷上了“三维动画”。针对学生心理状态，利用“畅言教学资源”指导学生识字是一个非常好的办法。因为有了它的支持， 使汉字能够用不同的表现形式出现， 使汉字的音、形、义不再脱节。如，学习《口耳目》一课时，可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来，让学生理解什么叫“象形字”，加深了学生的理解。用简单的图画代替教师繁杂的讲解，无疑更适合一年级学生的心理特点。一年级课文内容少， 多诗歌韵文， 用“畅言教学资源”， 用大屏幕出示字词， 把学生要学的字变颜色或者是闪动， 引起学生的注意， 从字到词语， 再到句，让学生在阅读中识字。这样学生对学习汉字就很感兴趣。教学中还可以把一些形象的课文以Flash形式播放给学生看，如，上《雪地里的小画家》这课时，可以把小动物的脚印播放给学生们看，不仅是对课文内容的巩固，对城市的学生来说，也是接触生活、了解社会的好方法。

四、利用“畅言教学资源”活跃课堂气氛，优化课堂教学

“畅言教学资源”它可使无声的世界变得有声。在有声教具的刺激下，学生的大脑会变得异常兴奋，注意力很快集中，学习的积极性也随之调动起来。教师通过声音、图像、动画等形式把枯燥的生字、词语，把课文中抽象的叙述，生动、活泼地显示出来，这样大大激发了学生的学习兴趣，学生也就会心甘情愿地按照教师的要求进行听说读写训练。学生在轻松、愉快、活泼、民主的氛围中，培养了能力，学到了知识，并体验到成功的喜悦。如，笔者在教授学生认识各种水果词语时，利用多媒体动画课件将词语和相应的水果展现在学生面前，让“水果”作自我介绍：大家好！我是“苹果”或者我是人见人爱的“梨”……然后以各种形式练习“苹果”和“梨”的读音。学生一看到这些水果，脑中就会浮现出苹果和梨的图像，由此增加了记忆汉字的速度和准确率。

总之，“畅言教学资源”在教学中发挥的作用是非常巨大的，大大提高了一年级学生识字的效率，给语文课堂带来了意想不到的惊喜。教师一定要在教学中充分发挥它的作用，让它成为教学的“神器”，使语文识字教学充满生机。

编辑：张慧敏