教育教学中学生主体性发挥的理论思考

刘顺才

【关键词】 教育教学；学生；主体性；启发；建立；能力

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0055—01

主体性是指人在实践过程中表现出来的能力、作用、地位，即人的自主、主动、能动、自由、有目的地活动的地位和特性。学习是学生在已有知识和教师引导下所进行的主动了解知识、掌握知识和运用知识的过程。学生始终是学习活动的主体，因此，不管教师在教育教学中运用什么样的理论和方法，无论进行哪个科目的教学，都要从学生出发，发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，这样学习活动才有可能产生教师预设的效果，这样的学习活动才是有效的，而不是低效的或无效的。那么，怎么样在教育教学中引导学生、激励学生发挥他们的主体性和主动性呢？笔者在实践的基础上，从理论层面进行一系列探讨。

一、主体性理论及其重要意义

主体性教育理论具有以下几个方面的重要意义，一是主体性是人的本质的重要体现，通过培养学生的主体意识和主体能力，发展和提高学生在教育活动中的自主性、能动性和创造性，二是可以让学生具有健全的人格，具有自我教育、自我管理和自我服务的能力，进而成为教育活动的主体和自我发展的主体，三是利用主体性教育教学方法，可以培养出既有健全人格，又有社会竞争能力的创新社会实践人才。

主体性教育的核心是，学生在教育活动中具有主体地位，是能动的、自主的、独立的个体 ，教师的任务是“启发、引导学生内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各種旨在提高和发展受教育者主体性的教育活动”，使学生真正地学习、掌握和运用知识。而不是像传统教学中那样，把学生作为被动的，作为“受教育”的“知识记忆器或容器”。

二、主体性教育的方法

1. 主体意识的启发。主体意识是主体的内在规定性，学生在生活学习中如果没有主体意识，就不可能以一种主动、进取的精神追求上进，努力提升自己的综合能力。因为，主体意识是学生对自我及在环境中的地位、作用的认识，以及创造力的主动渴求。学生只有在教师的引导启发下，拥有了主体意识，才能正确地认识到自己求学的目的，在学校生活、社会生活中自我的地位、作用，从而真正激发起学习的动力。当然，每个学龄段的学生都具有不同的自我意识和主体意识，教师在教育教学中要注意学生的年龄特点、生理特点和个性特点，用不同的方法进行“因材施教”，把不同特点、不同家庭教育背景学生的主体意识激发出来，让每个学生都主动发展。

2. 主体学习观的建立。主体学习观是一种积极的学习态度和动机，主体学习观的核心是，学生明白学习是为了自己的发展而不是为了家长，学习是自己的事而不是老师或父母的事，自己是学习的主人而不是被动的受教育对象。新课改理念强调，“在教学中培养学生学习的积极性、主动性和创造性”“积极倡导自主、合作、探究性学习”，其目的就是要求在教育教学过程中，教师要想方设法引导学生主动学习，而不是想方设法灌输学生知识，因为知识是无穷尽的，教师的真正作用是激发学生的主体学习观，掌握学习方法，这样学生就会逐渐地会学、学会和终身学习。

3. 主体学习能力的发挥。学生拥有了主体意识和主动学习观后，就需要把主体学习能力发挥出来，如果不能表现在学习活动中，意识和学习观只是一种理念，是无意义的概念而已。因此，在教育教学中，教师要巧设各种任务目标，让学生解决，教师只起到引导的作用。通过不断地加强和实践，学生就能逐步地把理念转化成一种实践知识和实践方法，最终变成自己的方法论实践知识，从而终身受益。

三、主体教育在教学中的运用

1. 目标引导。在平时的教学中，教师要有意识地把主体意识和主体学习观具体到细节中，通过一个个真实、具体的活动和学习任务、学习目标等，加强目标引导。通过多次重复性的指导，学生就会逐渐明白并学会主动学习。

2. 小组合作学习。小组合作学习是以学生为主体的学习活动，在教学实践中已体现出其优越性，特别是对于调动学生的主体学习观，掌握主动学习方法具有不可替代的作用。教师在教学过程中，要多用小组合作学习法，经常变换学习主题和组员组成。让学生自主组织、自主探讨问题，从而形成和掌握适合自己的学习方法。

3. 社会实践调查。社会实践调查是主体学习观和自主学习法最直接的体现方法。教师要在每个学段根据学生情况安排一定的社会实践调查内容，让学生在实践中把所学知识发挥出来，把理论变成实践，在实践中把抽象地理念以及观念变成自己的综合能力，内化为自己的知识，为以后解决更大更多的实践问题储备丰富和坚实的知识储备。一旦学生能够进行相关社会实践调查，并能运用知识分析问题，提出一定的解决问题的对策，就真正达到了学习的目的，达到了会学、学会和会用的教育目标。

编辑：蔡扬宗