浅谈童话在小学语文教学中的作用

王千军

【关键词】 小学语文；童话；作用；资源；人格；途径

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0058—01

童话中充满了童真童趣，以诙谐幽默符合学生思维方式的带有幻想色彩的艺术形式讲述奇幻故事。它用奇特的想象、生动的情节和充满趣味的语言为小学生创造了一个美妙的幻想世界，对愉悦学生的心灵、开启他们丰富的想象力、促进其健全人格的形成以及培养小学生美好的情感等方面都具有重要作用。下面，笔者结合语文教学，浅谈童话在小学语文教学中的作用。

一、童话为小学语文课程提供重要资源

小学各册教材均有童话作品。《语文课程标准（实验稿）》第一学段的阅读目标提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事”，确立了童话作为这一学段首选文体的地位。小学语文教材中童话占了很大比重，人教版低、中、高年级共有48篇童话。可见童话是小学语文教学内容的重要组成部分。

小学语文教材是为了实现小学阶段的语文教育目标，按照一定的组织结构，将语文知识系统化、科学化的组织起来的一个完整的体系。而童话主要是根据学生的年龄特征以及学生的需求所创作出来的优秀文学作品，童话的设计符合学生的年龄特点，符合学生的身心发展规律。因此，童话可以快速地吸引学生的眼球，使学生的注意力完全集中到书本的内容上来，让学生快速地融入课堂。

除了课堂教学外，课外阅读是小学生课余生活的重要组成部分，是“得法于课内，得宜于课外”的语文特殊学习规律。是小学语文课堂教学的延伸与补充。小学生的课外读物中，三分之二以上都是童话。这是因为童话比较生动，故事性强，深受学生的喜爱，更能激起学生的兴趣和阅读欲望。此外，童话还是小学生进行课外习作的范本。这些形式多样的活动，满足了学生不同的兴趣爱好，培养了学生多方面的能力。

二、童话有利于小学生形成健康的人格

小学生可以从童话故事主人公的困难、探险、情感经历中获得一定的间接经验，从而使自己的认识提高，情感丰富，意志得到磨炼。在童话中，小学生喜欢美好的事物，崇拜勇敢的英雄，赞赏善良，憎恨邪恶，这一切必将在他们的心灵深处形成最初的道德观念，促进其健康人格的形成。

童年时期，道德品质的养成对学生整个人生有深远的影响，而童话故事蕴含着丰富的道德自律和利他精神，如克制一己私欲、善良無私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等，这在童话中表现得最为丰富也最为动人。如何让学生既能无忧无虑地生活，又能有勇敢、坚强的品性迎接未来人生道路上的挫折和挑战，是当今学生教育的一个重要课题，童话故事能集中反映主人公勇敢、坚韧、乐观、机智等优良品质，如《丑小鸭》中的主人公渴望辉煌，而艰难坎坷、冷漠无情在磨灭它的渴望，然而它却忍耐着、憧憬着，不消减自己生存和发展、奋进的勇气。学生也就能通过童话故事，吸取正能量，养成优良的品质。

此外，童话是发展学生想象和幻想能力的最好文学体裁。幻想本是学生的一种天赋和本能，幻想需要正确引导和培养。幻想力是创造力的基础，幻想是创造的开端。童话给小学生提供了源自生活又超出生活的经验感受，从而拓展小学生的想象世界。可以说，童话集中了人类最大胆、自由、优秀的幻想，读童话长大的学生，其想象力能充分得到培育和发展。

三、童话是提高语文教学质量的有效途径

要想了解小学生，有必要去阅读他们喜欢的童话，从而了解小学生的心理、思想以及性格爱好，从而缩短教师与学生之间的距离，促使教师在教学过程中能够站在小学生的角度看待所有的问题，并设计出适应小学生心理特征的教学方案。小学语文教师需具备一定的童话素养，才能对小学生的课外阅读及综合实践活动进行有效指导，进而提升小学语文教学的质量。在语文教学中，教师要准确地利用教材中的童话取得优秀的教学成果，更好地挖掘小学生的学习能力，从而达到更好的教学目标。

此外，传统的教学方法是教师站在讲台上讲，学生坐在讲台下面听，童话在语文课中的存在则丰富了教师的教学方法。教师要根据童话内容，引导学生和文本慢慢靠近，让学生边读边想，通过眼看、口诵、耳闻、心思多种感官联合合作，把故事中的人、事、景象等有机结合起来，从而进行立体的全方位的感受，能带来意想不到的教学效果。

总之，童话对小学语文教学成效起到至关重要的作用，其丰富多彩且充满教育意义的内容，能对小学生的学习以及人格的形成产生非常重要的影响。

编辑：张慧敏