谈中职语文教学中学生人文素养的培养

谢静

【关键词】 中职语文；人文素养；阅读；写作；榜样

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0060—01

“十年树木百年树人”，教育的最终目的不是进行单纯的科学知识的传授，而是要对学生进行综合的培养。所以，在中职语文教育中，适当地进行人文素养的培养，教育学生学习真善美，摒弃假恶丑，培养学生高尚的道德观念和理想情操非常重要。那么，在实际教学中应如何操作呢？笔者做出如下探索。

一、深入挖掘教材中的人文素养

在中职语文教育中，首先要深入挖掘现有教材中的人文教育素材。要知道，语文教材都是经过教育学家精心设计的，每一篇课文都是经过精心筛选的，这些课文的作者几乎都是名家，他们将自己超于常人的伟大情感注入到自己的作品中，或表现得细腻温暖，或表现得慷慨激昂，或表现得深刻沉重。这些丰富的情感正是人文培养的力量源泉。中职语文教师可以在教学时深入挖掘这些情感元素，并通过自己的教学向学生生动地展现出来，让学生随着教师的步伐领略从未触及到的精神高度。在大师们丰富的情感中进行人文素养的培养，从而提高学生的人文品质，促进学生更为长远的发展与进步。

二、在阅读教学中融入人文关怀

在阅读教学中进行人文关怀教育是一种很好的教育手段。语文教师可以在阅读教学中抛开课本的局限，为学生介绍优秀的海内外文章和作者，与学生一起探讨文章中的人文精神，也可以为学生介绍作者的生平故事，因为大多数优秀作品的作者也是生活中的智者，他们丰富的情感和高尚的行为也会被传为佳话。例如，老舍的《月牙儿》讲述了旧社会女性的不幸遭遇，表达出老舍非常浓烈的同情和怜惜，字里行间闪耀着强烈的人文关怀。学生在阅读过程中，也就随着老舍的笔墨，进入到人文情怀中去，潜移默化地受到了熏陶。而老舍倾其一生精力关注劳苦大众，为劳苦大众写作，将百姓所受的苦难当做自己的苦难的人文精神，也会深深地打动学生。当学生再面对身边受苦受难的人民群众时，也就会自然而然地产生关怀，生出怜悯之心，甚至发挥自身的能力进行帮助。

三、在写作教学中探讨人文精神

人文素养的另一个培养重地就是写作教学。写作是对学生内心情感的抒发，也是学生对自我内心的审视。语文教师可以结合阅读教学进行写作教学，做到接受和抒发的有机结合。例如，教师可以在阅读教学中充分渲染人文精神，在学生们听得全心投入，情感饱满的时候自然会有感而发，有强烈的表达欲望，此时教师可以安排学生进行写作训练，让学生有机会将自己的情感、心绪记录下来。这样既能解决学生苦于找不到写作灵感的困惑，又能够帮助学生进一步感受人文素养的魅力，帮助学生审视自己的内心，进一步挖掘内心深处的情感。通过这样的写作训练，学生的写作水平能进一步提高，写作的深度也会加强，写作能力也会有综合性的提升，可谓是一举多得。

四、为学生树立高尚品格的榜样

在学校教育中，学生们接触最多的就是教师。教师在学生心目中有非常权威的地位，教师的一举一动也是学生们观察和模仿的榜样。要知道，榜样的力量是巨大的，特别是生活中的榜样，对处于成长阶段的学生有着非常大的影响力量。优秀的教师除了有优秀的教学能力之外，也要有高尚的情操和高尚的人文精神。学生在教师人性的光辉的感召之下，会不自觉地从心底产生敬畏和崇拜，心向往之就会从行动上开始模仿学习。所以，中职语文教师首先要提高自己的人文素养，为学生们树立生活中的榜样，充分发挥榜样的力量。让人文精神从课本上走出来，变成丰富生活的一部分，学生们感同身受，人文素养的培养也会更上一层楼。

本文主要針对于中职语文中人文素养的培养进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究我们了解到，在中职语文教育中对学生进行人文素养的培养非常重要，对学生进行人文素养的培养，能使学生得到情感上的滋养，心灵上的滋润，帮助学生建设健全的人格，培养高尚的情操，为学生未来的学习和发展铺设好思想道路，从而实现学生更为长远的发展，同时也实现中职语文教育水平的快速提高。

编辑：马德佳