“课前预习”在英语阅读教学中的作用

裴玮　冯翠芳　王鲜艳

【关键词】 英语阅读教学；课前预习；作用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0065—01

一、 “课前预习”的含义

“课前预习”就是学习者在听课之前利用较短的时间和工具书进行自主阅读、摄取知识的预先学习的方法和技巧。我们所说的“课前预习”强调的是一种教师有指导性的，学生有目的性的长期进行的教学活动。

二、怎么做好“课前预习”

（一）明确态度，做好“课前预习”的思想准备。任何一件事，只要态度认真，即便不成功也会产生一定的影响，在心灵深处存在一定的震撼。所以在进行“课前预习”方案前，我们分别对学生进行了思想上的教育，让他们在自己的思想意识中先重视起来，明白这是一项任务，也是一次挑战，一定要认真对待。

（二）掌握方法，做好“课前预习”的必要条件。方法得当则事半功倍，方法错误则事倍功半，劳而无获，我们要求学生从以下几方面着手。

1. 做好文章中单词的预习。万丈高楼平地起，单词是语言的基础，对单词的理解和记忆直接决定对文章中句子和语境的理解。那么预习过程中首要的任务就是克服单词这一关，对学生读、认、记的能力进行培养，并对预习单词做出明确的要求。

2. 做好短文朗读预习。英语是一门语言，是用来交际的，所以一定要重视“读”，我们要求学生在预习时一定要对阅读内容进行朗读，通过班级建立的微信群，QQ群等，并将原文朗读发到班级群中，让学生们先听，然后再跟读，并通过反复朗读来纠正发音，逐渐培养学生的语感语调。

3. 做好短文理解的预习。在对文章熟读之后，接下来就是理解，让学生按课后要求，预先完成课后习题，不太确定的地方做出标记，到校后与小组同学在课前进行讨论，上课过程中再以 “小组竞赛”的方式进行提问，充分检查他们的预习情况。这样他们的自主学习能力也会潜移默化的提升。

（三）坚持，是做好“課前预习”的保证。知易而行难，一件事说起来容易做起来难，若长期做下去更难。一件极简单平常的事，如果能够长期坚持下去，它就是一件不平常的事。

三、“课前预习”在英语阅读课中的作用

（一）增加了学习兴趣。“课前预习”给学生一个自我展示的平台，他们通过充分而扎实的预习，了解课文中的重点、难点，上课时就可以做到心中有数，这样便不会眉毛胡子一把抓，盲目听课，在参与各项课堂活动和小组竞赛时就会充满自信，从而获得成功的喜悦感，克服对阅读课的恐惧心理，进而增加学习兴趣。与学生交谈调查中，笔者发现90%的学生说自己感觉做好“课前预习”后，不害怕上阅读课，5%的学生说自己要往上赶，不能原地踏步，5%的学生说要努力向别人学习，争取让自己做得更好！

（二）学会一些自学方法。预习是学习生活中的一个重要环节，它既为新课做准备，又把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系。当学生下一番功夫去预习时，便会逐渐积累一些方法。通过对单词、短文的反复认读，对语法知识的查阅，就会熟能生巧，形成自己的学习方法，这对于他们的长远发展无疑是至关重要的，因为社会需要的是“学习型”人才，而不是“接纳式”人才。

（三）提高自学能力。当同学们在预习的时候，他们就会查阅一些资料，主动了解一些文章的背景知识；在此过程中，他们的思维是活跃的，逐渐就会养成良好的学习习惯。久而久之，他们的自学能力也会提升，上课时也能有的放矢，轻松自如。

（四）提高课堂教学效果。古人云“知己知彼，百战不殆”，在教学中预习的作用更不能小觑，英语阅读是英语教学中的难点，如果没有良好的课前预习，课堂任务就不能很好地完成，有可能常常是浑浑噩噩一节课，教学效果极差。而在实行“课前预习”的班级中，同学们利用课前时间充分做好课前预习，对学习内容的了解达到90%以上，上课时各项小组任务，竞赛活动都能顺利完成，整个课堂轻松愉悦，教学效果十分理想。

（五）促进师生和谐关系。初中阶段的学生正处于成长的青春叛逆期，对于自己的控制能力都是毫无把握的，而且现代的中学生，更是追求自由、自主，不喜欢别人强加和知识的灌输。因此，常常会和英语教师产生矛盾，发生不愉快。而当“课前预习”良好推行后，学生主动了，教师就轻松了，课堂效率也提高了，师生之间就会保持一种和谐的状态，而这也是我们努力追求的一种境界。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年立项课题 课题立项号：GS[2017]GHB0970）

编辑：赵玉梅