微课在英语教学中的作用及应注意的问题

赵转强

【关键词】 英语教学；微课；作用；问题

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0066—01

微课，是指教学时间相对较短的课，它以视频为主要载体，是对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。微课程短小、快速、精辟、参与性强、内容随意等一系列特点是与英语课程的话题生活化及交际实用性等特点相吻合的。有利于教学的“教”与“学”的双向反馈和师生关系的灵活互动。

一、微课在英语教学中的作用

随着时代召唤而兴起的微课程，不是无源之水，无本之木。是借着英语新课程改革倡导培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，并获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力，在英语教学中我们应该好好地应用微课，充分发挥它在高中英语教学中的作用，为我们的教学服务。

1. 激发学生兴趣。高中英语学习枯燥，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因。在课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课都有自己的教学重点和难点，需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好地掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制成视频，做成微课，把微课上传到网上，有利于学生随时点播、随时观看，从而培养学生的自主学习能力。在自主学习中，学生可以根据自己的学习水平和学习能力，自由选择所要学习的内容，而且微课可以反复播放，很好地帮助学生掌握新知识。例如，被动语态（passive voice）的教学包括定义、构成方式、各种时态下的被动形式，利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，可以减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学习基础，提升学生对知识的应用能力。

2. 优化课堂导入。高中英语本来就比较难学，如果教学方法不得当，会让学生觉得学习枯燥，造成课堂教学效率不高。如果教师精心设计导入内容，可以让学生产生学习的动力。比如教师在讲解虚拟语气前，就可以通过微课向学生呈现含有目标语法的语言材料，引导学生在相应语境中认识到虚拟语气的运用情境与学习重点。如在学习《The Olympic Games》时，教师就可以向学生播放一个有关奥林匹克竞赛的视频片段。为了更好地进行重难点的讲解，教师可以将课本知识的重难点进行梳理，然后制成微课视频上传到网上，让学生自主进行学习。例如在进行被动语态的教学时，教师就可以将被动语态构成的方式、不能使用谓语动词的被动语态、特殊形式的被动语态等重难点的问题制作到视频中去。

3. 突破重难点教学。根据所学内容不同，每节课都会有教学重难点。教师可以把教学的重难点内容录制成视频资料，做成微课，供学生学习。如，虚拟语气中的重点知识就是If引导的与现在、过去、将来事实相反的虚拟语气。我们可以把这些内容用微课的形式呈现，让学生们根据自身情况不断重复学习这些内容，进一步加深对虚拟语气概念的理解，直到真正理解If 虚拟语气的用法。这些微课视频也为学生以后的复习提供了方便。

二、微课在英语教学中应注意的问题

1. 把握主次，提高效率。将微课程运用于高中英语课堂教学，对传统教学而言，是补充，不是取而代之。在与传统教学结合时，微课程虽有不可超越的优点，但也有自身不足之处。首先，微课程因其微而受到限制，英语教学中很多复杂的语法知识仅仅通过微课程，效果是得不到保障的。其次，英语教学需要培养学生听、说、读、写的综合能力，微课程尚不能满足全面培养學生英语能力的要求。

2. 发挥教师的指导和监督作用。制作微课程的材料不能偏离课本知识，我们教师始终要把学生放在首位，以学生为中心去精心设计，并且要考虑利用效率的最大化。在播放之前以提问的方式或提出要求引起学生的注意或思考，激发学生求知的欲望，为即将集中精力学习做好心理暗示。在听课的过程中，我们应该注意观察学生的神态表情，如有学生不理解的地方可以暂停，通过提问确信学生理解了再继续。

总而言之，微课通过其内容新颖、短小精炼、富有典型性等特点牢牢地吸引了大批的高中生，同时微课还有效地解决了教师在英语教学过程中遇到的问题。微课视频突出了教学的重点，建立起了高效而系统的教学体系。所以，为了更好地促进学生的全面发展、提高学生的综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分发挥“教育信息化”的优势，做到与时俱进。

编辑：赵玉梅