谈初中生英语阅读能力的培养

胡红梅

【关键词】 初中英语；阅读能力；培养

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0111—01

近年来，随着素质教育理念的提出，《英语课程标准》的日益完善，对英语教学也提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者关心的问题。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段，阅读能力的提高不仅能使学生得心应手地应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。本人作为一线教师，就如何在初中课堂开展阅读教学，浅谈几点自己的体会。

一、高度关注学生的个体差异，改革英语阅读的教学方法，使教学真正做到有的放矢

现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下坚实的基础。英语教学活动的主体是学生，是一个个鲜活的生命体，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度，学习环境等方面。这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。因此，从初一开始，笔者在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要适度，材料太容易，学习起来没有成就感；太难，学生就会丧失兴趣和阅读信心。因此，笔者会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。通过大量的阅读，学生开阔了眼界，了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，从而极大地增加了他们学习英语的兴趣。

二、抓好课堂教学，重视阅读能力的培养，使学生在课堂上学有所获

从初一开始，教师就应制定出一个切实可行的教学计划，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。教师要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块，避免阅读教学的盲目性和随意性。

在组织课堂教学时，无论是哪种课型，我们都必须首先明确教学目标，其次才是考虑针对这些目标采取哪种教学模式。阅读有多种目标，包括寻找信息（read for information）、提高阅读技能（read for skill）、获得语言知识（read for language）、增加生活乐趣（read for enjoyment）等。对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，这是英语教师首先必须明确的。初中学生的语言知识有限，因此需要教师引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步地去阅读。可以在上课前布置学生预习，让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着疑问来到课堂。

三、培养学生阅读方面的“自学（self-studying）”能力

阅读能力是不可能完全在课堂上培养出来的，因此培养学生在阅读方面的自学能力就显得至关重要了。

1.根据学生不同的阅读兴趣指导他们选择适合自己的阅读材料。学生的阅读兴趣是千差万别的。我们不可能满足学生的所有兴趣，而应该让学生根据自己的兴趣去制定阅读计划、选择阅读材料、开展阅读活动。比如想要拓展知识的学生，可以指导他们选择百科类的图书、报纸、网站等；希望发展自己思維能力的学生，可以告诉他们去选择专门的图书、材料；对于喜欢文学的学生，则应引导他们选择由浅入深的文学读物。初中学生随着年龄的增长，会逐渐形成自己的阅读兴趣，教师应适当地对学生的英语课外阅读进行指导，避免学生受到不良信息的毒害。

2.鼓励学生持之以恒地进行课外阅读，使英文阅读成为他们的兴趣所在。从初一开始，教师就可以要求学生进行课外阅读，学生每天至少读一篇文章，必须天天读。平时学习任务重，可以少读点，假期多读点。教师要经常检查：可以在上课前几分钟让学生用讲故事的形式介绍短文中的主要情节，基础好的学生用英语讲，基础不好的学生用汉语讲；也可以抽查学生讲解当天所读的短文。这样做可以激发学生课外阅读的积极性，从而有效提高阅读能力。此外，通过大量的阅读，学生会对英语产生一定的语感，培养学生的语感有利于他们的英语学习。

因此，作为英语教师，应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到阅读的乐趣。只要持之以恒，学生的阅读能力一定会得到不断的提高。编辑：赵玉梅