注重教学计划实施 建立高效课堂教学

刘亚娟

【关键词】 高效课堂；教学计划；设计；形式

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）24—0051—01

构建高效课堂是每个教育工作者终身追求的一个目标。要想提高课堂教学效率，教师选择和设计良好的课堂教学计划至关重要。按照教学方法的一般含义，它分为教学活动的认知过程、教学活动的调控过程和教学计划的执行过程。那么，课堂教学中如何制定科学合理的教学设计，提高课堂教学的效率呢？笔者经过多年的教学经验，总结以下几点。

一、教学计划的选择和设计

1. 选用恰当的教学计划。不同的教学目标，不同的教学内容，所适合的计划并不相同。比如，对于偏重于語言文字的训练，常常运用创设良好的教学情景、演示这方面的计划；对于枯燥、抽象的内容，可以采用动画模拟技术或者游戏模拟技术进行动态教学，化静为动或化动为静的教学模式。此外，针对不同的学习对象，所适合的计划也不尽相同。

2. 选择合适的运用时机。再好的计划运用不当，不但于事无益，反而会起到不良作用。一般来说，不管是创设教学情景也好，创设问题情景也罢，都要对学生的心理转折有个调适过程。一些提示事物发展本质的动画模拟计划，则要施之于学生有疑有惑之时，才能恰如其分地收到良好的效果，达到事半功倍的效果。

3. 及时调整和把握计划。设计再好的教学计划，也未必适合所有的学生，必须随时对计划进行调整，以便推动教学的进程。计划开放的意义有两种：一是方式灵活多样，以尽可能适宜大多数的学生，提高计划的实用性；二是要随机应变，适时适地调整运用计划，一旦决定运用某种计划进行辅助教学后，要随时根据教学中实际发生的情况进行必要的调整与补充。

4. 坚持以学生为本的思想。教学过程中，学生是学习的主角，是接受知识的主力军，教学的根本目的在于使学生学会做学习的主人，能自觉主动地学习，成为自我发展的主体。教学计划的运用应以此为根本的指导思想，应通过采用各种有效的形式去调动学生的学习积极性、主动性和独立性，引导学生通过自己积极的智力活动去掌握知识、发展个性、培养能力、完善自我。

二、常用的教学计划形式

1. 情景教学计划。情景教学计划是指运用多媒体创设一个特定的、具有某种内在心理暗示的学习场景，对学生的心理施加某种影响，使其在心理上适应这种特定的场景，并以亲身体验去理解课本内容，从而完成某种特定的学习任务。情景教学计划的运用可以结合计算机与VCD 录像机、音响等教学设备。

2. 直观演示计划。直观演示计划是指发挥计算机支持，把文本和超文本进行高度集成的特点，将图、文、声、影像、动画等有机结合，给学生提供更丰富、更直观、更具体的形象，由此强化学生的感性认识，帮助学生将概念与相应表象建立联系，从而更好地理解课文知识及其表达的意义。

3. 游戏模拟策略。游戏模拟计划即教师通过编制一些简单的游戏程序，把教育内容蕴含其中，让学生通过玩游戏不知不觉地掌握所学内容，完成教学任务。由于采用了学生所喜欢的游戏形式，因而这一教学计划最受学生欢迎。如，在尝试地理教学方面，可以设计一种拼图游戏，将一幅完整的地域图打乱，让学生重新按照正确的地理位置进行拼合，借以帮助学生正确掌握该区域的地理位置。

4. 互相学习计划。互相学习计划是指发挥订算机能够接入互联网的优势，开放网络资源，让学生在网络上进行学习，通过浏览互联网、发电子邮件，建立网络黑板报和网站等，获得相关学习信息，发展学生综合素养。课堂教学活动也可以将机算机接入互联网，直接利用网络资源进行教学，以达成教学目标。

5. 程序训练计划。交互式程序训练计划采用类似斯金纳的“程序才学法”的学习形式，就是教师通过编制学习型计算机软件，把较复杂的知识或技能训练分解为若干层次，让学生由易到难，由简到繁，分步练习并掌握，让学生自主决定学习方式，自主决定学习进程，从而获得自由的发展。采用程序训练计划有助于教师抽出时间因材施教，及时检查和了解学生，发现知识盲点及学习难点，进行有针对性的补救教学，因而使得课堂教学呈现一种多线型的模式，形成一种个别化教学形态。

综上所述，建立高效的课堂计划是教师上好每一堂课的前提和依据。教师只有认真备课，仔细了解每一位学生的心理状态、学习习惯，掌握每一个学生的需求，才能将课堂教学进行得高效、有趣。编辑：马德佳